体育课要让学生快乐起来

　　体育课要让学生快乐起来
　　临泽城关小学赵玉凤
　　在体育教学中有计划、有目的地进行丰富多彩的体育游戏活动，让学生在玩中学、玩中练，体验上体育课的乐趣，这不仅能促进学生身心和谐发展，达到体育锻炼目标，而且能使学生的体育课变得自由和欢悦，对提高体育教学效果能起到事半功倍的作用。
　　一、在游戏中培养学生的体育兴趣
　　在教学中教师应把教材分类，以喜闻乐见的形式介绍给大家，使学生能认识和接触到更多的体育项目，为以后的分组练习做好准备。在教学中多安排游戏，尽量把一些枯燥的练习以游戏的形式来展现，既能提高兴趣又能完成教学任务。教师提出教学目标，把主动权交给学生，以学生的兴趣分类，把学生分成多组，每组都由学生自己组织体育活动，自己设计体育项目和学习方法，在发挥教师主导作用的前提下，引导学生创造性的开展活动和学习，这样既营造了良好的民主气氛，又充分地调动了学生的积极性。让学生自己来对某些项目进行考评，培养学生自我评价的能力，同时在学习中让学生自己运用保健知识进行自我医务监督和处理突发事件，让学生自我调节运动强度和运动量等等，这样就全面提高了学生的参与性，学生就能有目的的“玩”，做到有的放矢，同时培养了学生对体育的浓厚兴趣。
　　二、在游戏中让学生形成积极主动学习的兴趣和动机
　　体育教学是以教材为媒介的师生相互“融合”的过程，当教学内容与学生需要和运动满足基本相同时，学生就会渴望学习，并产生积极的动机和行为。从小学生的运动倾向和兴趣看，具有游戏化的活动形式更能激发他们的运动动机。实际上，学生并不是一开始就对某项体育活动感兴趣，把一些体育项目改成游戏的形式增强了他们对该项目的了解，从而吸引学生的注意力，最后产生了兴趣。
　　在游戏中学习能让学生在教学中真正处于主体地位，充分发挥其主观能动性。有了动机，才能使学生由被动变主动，从而改变“填鸭”式教学的弊端，反过来增强了学生对体育的兴趣，在这种教学中，教师讲解的时间相对较少，学生根据自己的兴趣，有较长的练习时间，真正做到“教师为主导，学生为主体”的要求。
　　三、在游戏中让学生体验成功的乐趣
　　在游戏中自主学习能使学生建立良好的运动情感，小学生在体育活动中厌倦“封闭性”动作和个体活动方式，在游戏中自主学习能满足他们开放性思维的特点。“玩”与“学”的结合，使得大部分学生体验到成功感和体育活动过程的乐趣，学生可根据自己的兴趣和要求选择不同的难度练习或不同类型的练习，自己可以自由选择参与练习的组别，这种多元化的途径，平衡了学生间的某种差别，为大部分学生在某一方面获得成功创造了机会。同时，不同的难度、不同类型的练习，还能让他们体验到通过自身意志努力而达到目标的成功感。这些成功的情感体验会使小学生在视觉上、心理上产生良好的感觉，这时体育就成为成就上、交往上、认识上、调节身心上等的需要，使体育活动成为有意识、有计划、有目的的行为，进而养成一种终身体育习惯。
　　总之，用形式多样的游戏进行体育教学，可以调动学生的积极性，使学生感受到参加体育活动的乐趣，从而更加自觉主动地学习，掌握动作技术，达到启迪思维、开发智力、锻炼身体的目的。