2008年山东省教师资格考试教育学试题（回忆版）

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论述：1、教师为实现专业化需要作出的个人努力 
2、物理课上，王老师问大家，铁块放到水里会怎样？木块呢？大家根据生活经验踊跃回答，铁块会沉入水底，木块会浮在水面。王老师又问那轮船为什么会漂浮呢？引起大家的积极思考，由此引出阿基米德定律。请你通过这种课堂教学实例，谈谈你的看法。 
简答题：1、人的身心发展的顺序性及对教学的要求 
        2、备课的要求 
3、教师行动研究的实施步骤 
4、班集体的特征 
判断：1、素质教育就是要学生什么都学，什么都学好 
      2、一把钥匙开一把锁 
      3、在教学中学生主要学习间接经验并间接地去体验 
     4、德育过程是组织学生的活动和交往的过程 
     5、教育除了与各种社会因素有着密切的联系外，它还有自身的特点，具有相对独立性 
  
填空：1、教育者和受教育者相互作用的中介是（教育影响）2、（学校教育制度）3、德育理论中最为广泛、占据主导地位的德育学说（认知模式）4、美国心理学家格塞提出的（成熟势力说）5、实现学生的全面发展教育的基本途径是（教学）6、新课程的理论基础是建构学习理论和（多元智能理论）7、学生学业成绩评价的基本方法是（测验法）8、2006年6月教育部出台了规范班主任工作的（《关于进一步加强班主任队伍建设的意见》） 
选择：1、学校教育制度的类型2、西欧中世纪的教育学校分为3、世界教育改革的趋势4、古希腊的哲学家有5、西方第一本教育专著是6、规范文化的表达形式7、（定义）…的方法是，应选（常规训练）8、对人的身心发展起主导作用的因素（学校教育）9、首次以法律形式规定“国家实行教师资格制度》的法律文件是10、学生的受教育权包括11、根据课程的任务，课程可分为12、课程标准的结构13、教科书的使用要求14、课程评价的主要模式15、普通高中课程的构成16、教学过程的特殊性表现在17、学生自学不讲课的形式（道尔顿制）18、学习好的学生能得高分，学习差的学生只能得低分这说明测验的（区分度）比较高19、德育的途径20、研究成果的主要形式21、赫尔巴特的《普通教育学》22（夸美纽斯）首次从理论上论述了班级授课制 
  
2008年中学教育学试题回忆录 
  
根据教学任务划分课的种类：单一课和综合课。 
  
课程标准的结构：1、前言。2、课程目标。3、内容标准。4、实施建议。5、附录。 
  
教科书的使用要求：（共六条）好像试卷上只有前五条。 
第一，整体把握教科书。第二，重点设计教科书。第三，充分利用教科书。第四，及时引起新知识。第五，适当补充乡土材料。第六，指导学生充分运用好教科书。 
  
教育科学研究的基本方法：一、观察法。二、调查法。三、实验法。四、个案法。五、比较法。 
  
一堂好课的标准：1、目标明确。2、内容正确。3、方法得当。4、组织有效。5、体验积极。 
  
专业知识素养包括：（1）广博的科学文化知识（2）精深的学科知识（3）宽厚的教育科学，心理科学知识和管理科学知识。 
  
学生的合法权利：1、受教育权。2、人身权。 
  
课程评价的主要模式：（四种）1、目标评价模式。2、目的游离评价模式。3、cipp评价模式。4、cse评价模式。 
  
德育过程从本质上说是（）统一过程：1、个体社会化 2、社会规范个体化。 
  
普通高中课程由（    ）几个层次构成 1、学习领域 2 、科目 3、模块 
  
狭义的课程是指学校开设的教学科目的总和以及它们之间的开设顺序和时间比例关系。 
  
根据课程的任务，课程可分为基础课程、拓展型课程和研究型课程。 
  
培养目标的概念：培养目标是教育目的的具体化，它是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育或专业培养要求。 
  
教育科学研究的基本方法：一、观察法。二、调查法。三、实验法。四、个案法。五、比较法。 
  
备课的基本要求：1、做好三方面的工作。（1）钻研教材。（2）了解学生。（3）设计教法。2、写好三种计划（1）学期（学年）教学进度计划。（2）单元计划（3）课时计划，即教案。 
  
判断正误并说明原因： 
素质教育就是要学生什么都学、什么都学好 
答：错误。这种观点认为，素质教育要使学生全面发展，因而学生就应该什么都学，而且什么都学好。由此而带来的后果是，素质教育成为使学生不堪重负的、包含基础教育阶段所有“美好“东西在内的”筐“。这是对素质教育“使学生全面发展”的误解。素质教育强调为学生的发展奠定基础，同时又要发展学生的个性，因而素质教育对学生的要求是合格加特长。这决定了一方面学生必须学习国家规定的必修课程，夯实基础；另一方面，学生还应该学生选修课程，充分发自己的特长，形成独特的个性。 
  
简答题： 
一个好的班集体应具有哪些特点？ 
  
论述题 
一位物理教师在课堂上问学生：“把一铁块、一木块放到水里，会出现什么情况？”学生回答：“铁块沉下，木块浮在水面上。”“为什么呢？”“因为铁块重。”“而钢铁制的巨轮也很重，为什么却浮在水面上呢？”这一问，学生的情绪一下子高涨起来，开始积极地思考，之后，教师再引出“阿基米德原理”。这一教学实例体现了什么教学原则？你有什么感想？ 
答：一、这一教学实例体现了启发教学原则。二、启发性原则是指在教学中教师承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。三、启发性教学原则的贯彻要求：1、调动学生学习的主动性；2、启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力；3、让学生动手，培养独立解决问题的能力；4、发扬教学**。