2007奠基中国观后感2200字（一）

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师德是爱 爱无止境  

    一位哲学家说过：“人的一生只有三个日子：昨天、今天、明天。昨天叫无奈，今天叫无畏，明天叫无悔。”我想：等我到了年迈花甲，头发斑白，蓦然回首看看今天走过的教育的路，我一定会感谢生活，因为她赐予了我那种叫做“师爱”的幸福。 

                                    ---------题记 

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   “真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”从教三年以来，我一直对自己说：要打开学生的心门，走进学生的心灵，必须要有一串钥匙——“爱”，教育事业要面对的是一群天真的孩子，只有“爱”字当头，才能发挥教育的最大效果。 

    师德是爱，爱是责任 

    提到责任，我的耳边响起了这样一个名字：冯至远。 

当上世纪80年代初期，不少支边人员纷纷返乡的时候，他也曾不止一次地给组织写过调离报告，但他常常是一遍遍地写，却又一次次地撕掉，最终也没有将一封报告正式递交上去。1984年，冯志远双眼在一次语文课上双目失明。失明后的他，没有办法备课，就凭着记忆用“说评书”的方式给孩子们上历史课。冯志远又坚持当了5年的盲人老师，直到60岁退休才正式离开讲台。然而，他仍旧住在学校，只要孩子们需要，就义务为孩子们辅导。  

    是什么力量让这支大漠里的红烛燃烧出熊熊的烈火？一定是作为教师的那份责任感。在这个物欲横流的社会，冯至远用他瘦弱的双肩为教师们抗起了那叫做“责任”的旗帜。让我们这些年轻的教师们继承着冯老师的那份来自内心深处的责任感，以爱为舟，以责任为桨，去接受教育事业中的风浪吧。 
    师德是爱，爱是鼓励 

    学生的心灵，最是敏感而脆弱，他们时刻的需要鼓励、喝彩与掌声。哪怕只是一句简单的称赞，一个关切的眼神，一次微笑的点头，也会给他们带来巨大的影响。 “最残酷的伤害是对一个人自信心的伤害，最大的帮助是给人以能支撑起人生自信风帆的信任、掌声和喝彩。”作为一名年轻的教师，我总是告诫自己：对待学生，要有耐心，不能够急于求成，要时刻站在学生的立场上，多给他们一点鼓励与喝彩、少些批评与责骂，让他们在生活与学习中勇于尝试、敢于探索，在失败和挫折面前不气馁。 

    我记得有一次的班会，我精心的设计了一个“找优点”的活动，我让同学们来说说小美同学的优点，（因为这位同学在班级中一直很沉默，不会像那些调皮的学生引人注目，也不会像那些优等生一样处处给班级争光。）当我问到：“谁来说说小美的优点？”的时候，竟然没有一位同学呼应，一段在小美同学看来很长时间的沉默之后，她渴望的眼神变成了失望，她的头深深的埋在了桌子底下。这时，我开始说起来：“小美同学很爱劳动，值日时从不偷懒；她从不迟到；她学习基础薄弱，但从没有放弃学习；她很诚实；她能够在同学有困难的时候热情的帮助同学……”当我滔滔不绝说完她的优点之后，大家用惊讶的眼光看着我，小美的眼光尤其特殊，是激动、是感激、是承诺…… 

    这次的鼓励之后，小美同学比平时开朗了很多，上课的时候，能看见她举手回答问题；下课的时候，能看见她和同学们一起游戏；尤其难能可贵的是，在学校运动会上，她还为班级夺得了一张跳远二等奖的奖状。看到这些，我感到非常的欣慰，作为教师，我们不应该仅仅看学生的分数，更要积极的鼓励学生要有进取的状态。 花草树木大都向阳生长，人也一样，喜欢被赞美，被鼓励。教师要真心诚意欣赏孩子的纯真、善良、可爱，当我们发现孩子有值得赞美的行为时，更要把握时机，用语言，肢体，眼神，动作，表情，评语等等我们能想到的方法，给孩子以力量和鼓励。 

   师德是爱，爱是沟通 

   说到沟通，先讲一个我亲身经历的小故事吧： 

   那是一天上午的第二节课，我打算上《扁鹊见蔡桓公》这一课，我请了一位男同学谈谈“讳疾忌医”的意思，他没有站起来只是扔给我四个字：“我不知道。”他竟然敢挑战我的权威！我愤怒的吼叫：“你给我站起来回答问题！”我拽着他的胳膊，可是这个比我高半头的家伙纹丝不动。教室里出奇的安静，我看到这个孩子眼睛里的害怕和伤心，所有学生的眼光都注视着我，我转身离开。转身的一刹那，我知道孩子们的心渐渐离我远去了。 

    我迷惑了：我应该怎么和这群和我年龄相差无几的孩子相处啊？我迷惑的时候，我的师傅告诉了我这样一句话：“沟通和宽容是教师最好的方式，发自内心的爱会征服所有的孩子。” 

    第二天早上的广播操后，我单独对那个和我起冲突的男孩说：“昨天，老师在那么多同学面前伤害了你的自尊，希望你能够原谅我！”我从他的眼睛里看到了闪亮的东西，他低下了头，轻轻的说了三个字：“对不起。”这一刻，我感觉到我们的距离是那么近。 

接下来的作文课，我精心设计了一个作文题目《语文老师的缺点》，学生写道：“老师，你上课太严肃了。”“老师，你讲试卷照着答案讲。”作文讲评的时候，我坦诚的对学生们说：“非常感谢大家能够给老师提出意见，我们每一个人都有缺点，老师的缺点被大家找到了，老师一定会改正，那么同学们想一想你们有哪些缺点呢？”学生们纷纷回答：“老师，我上课看课外书。”“老师，我乱扔垃圾。”“老师，我给某某起绰号。”我又引导他们：“老师对待自己缺点的方法是改正，你们应该怎样正确的对待自己的缺点呢？”学生们一起回答：“我们一定改！” 
    下课铃响了，教室里响起了雷鸣般的掌声。我知道我成功了，教师的工作决不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑，而是要与学生不断地进行心灵的沟通，并在这沟通中教会他们如何学习，如何做人。 

现在，我和学生沟通的方式不仅是利用周记、谈话这些基本的形式，更会体现在眼神的交流、共同的创建班级文化等各种活动中。爱的形式化为了理解与沟通，这是爱的升华，是爱的凝固。 

  诗人说，爱是春雨，滋润着干渴的大地。 

  哲人说，爱是理解和尊重。 

  教师说，爱是真诚的鼓励和无私的奉献。 

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  教师如烛，师德如光，三年的教学与班主任工作，我一直尝试着以平等的尊重和真诚的爱去打开每个学生心灵的大门。如果我们每一个教师都能把真诚的、发自内心的爱作为师德的灵魂，那么我们的教育事业将会绽放出前所未有的光彩，我们所面对的几十、几百双渴求知识的眼睛将汇聚成一个爱心和责任凝聚成的浩瀚海洋。 

    我期待着，我努力着！