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穷人 第一课时教学设计:与人物心灵 展开对话

日期:10-31 19:57:01 | 小学语文教学设计 | 浏览次数: 712 次 | 收藏

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  教材简析
  《穷人》是人教版第十二册第五单元的一篇课文。文章讲的是渔夫和妻子桑娜,在邻居西蒙死后,主动收养她的两个孩子的故事,真实地反映了沙俄专制制度统治下的社会现实,表现了桑娜和渔夫勤劳、善良,宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。
  作者在叙述这个故事时,用朴实、准确的语言,真实地刻画人物的内心世界,恰如其分地表达了真情实感,读来使人深受感动。
  设计理念
  教学中以读为主线,让学生在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。给足孩子时间,让学生与文本充分地对话,读出自己的理解与感悟。创设一个平台,让教师、学生、作者、文本进行平等的语言交互、思想交互、情感交互。创设一种情境,让学生展开联想,敞开心扉,去感悟人物的内心,从而受到爱的教育。
  教学目标
  1.理解课文内容,感受沙俄时代穷人生活的贫困和悲惨;
  2.品读课文,感受桑娜的勤劳、淳朴和善良,学习她宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。
  3.抓重点词句,让学生展开合理的想象,培养学生自主学习的能力。
  4.有感情地朗读课文。
  教学过程
  一、导入
  1.昨天,大家预习了《穷人》这一课,文中谁给你留下了深刻的印象?简单谈谈。
  2.从大家的言语中我听出来了,大家对穷人充满了同情,从大家的眼神中我也看出来了,大家对桑娜夫妇充满了敬意!因为他们都有一颗——善良的心。
  (板书:善良)
  3.今天我愿跟随大家共同走进他们的内心世界,去感受他们的质朴、真诚与善良!
  【设计意图:“预习”实际上是课堂的延伸,它能使课堂40分钟的教学更有效。通过课前的预习,孩子们对文本会有自己的理解,会有整体的感悟。课一开始就让孩子们与他人交流自己的阅读感受,在珍视学生独特的感受、体验的同时,又找到学生理解的共同点,使课堂教学的开展有了一个突破口。】
  二、感悟
  (一)请大家自由地朗读课文,把你最感动的地方画记下来,多读几遍。
  (二)谁愿意把你的感动与大家分享?(教师把学生引导到西蒙死去的场面)
  1.感受穷人的悲惨命运。
  (1)我们一起来读读。
  (2)就在这死去的母亲旁边,两个孩子睡得那么香甜。这不由得让我们想到:就在这生命的最后一刻,就在西蒙奄奄一息的时候她最放心不下的就是孩子!那此时她会怎么做?又会说些什么呢?
  (3)冰冷的双手会抚摸孩子的双颊,晶莹的泪珠会滴在孩子的脸庞。这场面无不让人动容。
  再来读读!(放哀婉的轻音乐《眼泪》)
  【设计意图:六年级的孩子,已经有了一定的生活经历。此时让孩子们充分地展开联想,他们能很快调动起已有的生活体验。
  充分感知这一场景的动容之处.真切地感受到穷人的悲惨命运。
  加之教师饱含情感的语言、哀婉的音乐,完全把孩子带入情境之中,学生读来情真意切!】

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