谈小学语文试卷的设计：体验考试也精彩

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　　《基础教育课程改革纲要》指出，要发挥评价促进学生发展的功能，作为课程实施的一个重要环节，考试应该是评价的一种有效依据和重要手段。但是，当前考试评价存在着评价目的片面、评价范围狭窄、评价手段单一、评价主体局限等不足，制约了学生学习的发展。如何改革试卷命题，通过考试促进学生的发展？对此，我们做了一些有益的尝试。
　　
　　一、试卷设计要体现对学生的人文关怀
　　
　　1.整体性的语言激励。在试卷开头，不妨写一段鼓励的话，激发学生积极思考，增强学生完成试卷的信心。如，写在期中考试试卷的卷首文字：“亲爱的同学们，半个学期的语文学习即将成为过去，你想看看自己努力的结果吗？完成这份习题，将帮助你了解自己的学习状态，为你进一步调整自己的学习方法提供一个依据。”在期末试卷上，可以写：“孩子们，经过一个学期的耕耘，现在到了收获的时候啦！请你到智慧乐园里走一走，看看你播下的种子能收获多少成功的果实！”看了这样的文字，学生会感觉考试更多的是一场智慧的游戏，一次学习成果的展示，从而消除对考试的恐惧感，更好地促进学生的发展。
　　2.具体的语言激励。语文考试内容离不开字、词、句、段、篇。根据这几方面的内容，也可以分别加上“字词闯关，祝你成功”、“句型练习，小试身手”、“短文分析，阅读提升”、“写作园地，生活再现”等激励语，使试卷透出人文关怀，给学生以暖意。在具体试题的设计上，同样可以加上激励性的语言。例如：
　　（1）我会变字的小魔术。
　　加一笔：了（子）大（）二（）木（）（）
　　加偏旁：子（好）门（）云（）巴（）（）
　　（2）我懂得下面词语的反义词，还能把它工整地写在格子里。
　　
　　在试题中加上“我会”、“我懂得”、“我能”，用暗示的方法激发孩子的自信心，学生无形中增添了克服困难的勇气和解决问题的毅力。
　　
　　二、试卷设计应坚持正确的教学导向
　　
　　考试对教学活动具有明显的导向性，如果我们能借助考试传达语文教学的信息，指导语文教学的方向，这对遏制语文教学中片面强化考试的甑别和选拔功能无疑有着积极的作用。那么，语文考试应该以什么为导向呢？《语文课程标准》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”因此，通过考试促进教师改进教学实践，努力提高学生的语文素养，这应该是语文试卷改革的重要内容。
　　1.试卷应注重知识与生活的积累。语文是非常注重积累的一门学科，就汉字来说，小学阶段应掌握常用字3500个，每个汉字又能组成不同的词语，同一个词语在不同的语言环境中又有不同的意思，其容量之大可想而知。我们再来看看每个单元“语文园地”以及“日积月累”中出现的语文知识点，牵涉成语、俗语、谚语、歇后语、对联、古诗词等，现在的语文教学如果只让学生读一本语文课本，那是远远不够的，平时积累的重要性不言而喻。例如：
　　（1）根据提示，写一写你平时积累的名诗句或格言、警句。
　　珍惜粮食：谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
　　思乡、思亲：___________________
　　做人方面：___________________
　　学习方面：___________________
　　（2）新年快到了，请你摘抄一副你喜欢的对联，写在横线上。
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　　（3）学习了李白的《望天门山》，你还知道李白的哪些诗句？选择你熟悉的写下来。
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　　上述三道题侧重考查学生平时对语文知识的积累。当然，通过考查，更重要的是向学生传达“不应只注重课本知识”这一信息，对学生平时的学习起到导向作用，即课本和课堂固然是学习新知识最直接的渠道，但课外广泛的阅读和留心周围的生活，更能为学习语文打好基础。但考查学生的平时积累，不能随意发散，应立足于课本，立足于学生的年龄特点，立足于学生的实际情况，否则只能增加学生过重的学业负担。
　　2.试卷应突出语文知识的灵活运用。在注重积累知识的基础上，还要引导学生学以致用，培养学生的语文实践能力。考试中不妨适当地设置一些运用题型，让学生感受语文的魅力所在，品尝到语文的独有韵味。例如：
　　（1）学习《只有一个地球》后，请你写两句“广告语”，宣传保护环境的重要性。
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　　（2）看电视是否有益学习？有人认为“看电视有益学习”，有人认为“看电视有害学习”。请用几句话表达你的观点。
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　　这样的题目没有固定答案，但能拓宽学生思维的空间，更能发挥学生的主动性和创造力。第一题看似只是在编写广告语，但在增强环保意识的同时，已经将课本知识加以运用了；第二道题要用自己的观点说服别人，还需要一定的论证，题型本身就要求学生将语文知识灵活运用了。
　　3.试卷应体现学习语文与实际生活的联系。语文是最重要的交际工具，生活中处处有语文。我们反对单纯为了考试而把语文肢解得支离破碎的做法。相反，通过考试，要让学生明白语文与生活的关系，养成留心生活，在生活中学习语文的习惯。
　　例如：仔细阅读“止咳灵”说明书，然后完成练习。
　　本品适用于感冒、肺热或喉炎引起的咳嗽。温开水送服，成人一日三次、每次四片，儿童每次减半或遵医嘱。本品不得空腹服用，服用前后一小时内不得食用酸冷食物。
　　（1）文中“本品”指___________。
　　（2）标题上“止咳灵”是一种___________。
　　（3）文中“服用”与“食用”都含“吃”的意思，但“服用”指___________， “食用”指___________。
　　（4）选用“服用”“食用”填空：
　　甲鱼的___________价值很高。
　　小青感冒引起咳嗽，他应该___________止咳灵。
　　（5）“遵医嘱”的意思是___________。九岁的丁兰咳嗽了，她每次应该吃___________片止咳灵。
　　（6）结合你一次感冒的体验，说说预防感冒要注意些什么。
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　　这是根据“止咳灵”说明书设计的一道题，充分体现了阅读和生活的紧密联系，虽然篇幅短小，不仅考查了孩子的理解、判断和运用能力，还增长了一些生活常识，何乐而不为？
　　
　　三、试卷设计应体现全面评价的理念
　　
　　考试评价要摒弃片面的评价观念，尽可能体现全面评价的理念。长期以来，语文学科评价基本采用的是量化评价，甚至简化为分数评价，导致学生的学习为分数所驱使。因此，试卷改革应树立“全面评价”的理念，力求通过较为全面的描述和揭示评价对象的特质，促进学生的发展。如：“最近老师高兴地看到你书写工整了，真棒！”“你的课外知识真丰富，继续保持课外阅读的好习惯！”“这一段课文内容没有领会透彻，有困难吗？找老师帮帮你！”当然，这样的定性评价会增加教师的工作量，但教师可以用简洁的语言加以描述，无须长篇大论，关键在于点出学生最近一段时间内的学习状况。坚持定性评价，更能反映学生分数以外的学习状况，实现全面评价。
　　在试卷中可适当增加“爸爸妈妈的希望”“说说我的想法”等评价内容。这样做，一方面学生可以对自己各方面表现进行反思、评价，另一方面，家长可以对孩子的学习进行评价。在传统考试评价中，作为学习主体的学生往往被排斥在评价过程之外，更多的是教师的试题设计、阅卷评分、试卷分析，致使考试评价成为老师的单一活动，给评价带来很大的局限性。增加家长评价与学生自我评价，在评价主体上，将教师、学生及家长评价相结合，这就要求教师平时要更多地关注学生，加强家校之间的联系，这对促进孩子的发展有着积极的意义。
　　语文教学改革并非要取消考试，而是要不断地改革和完善考试。只要我们用心设计试卷，就可以让学生体验考试也精彩！