《中等职业技术学校网络精品课程的开发与实践》课题研究中期自查报告

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一、研究概况

（一）研究背景

目前，尤其在国内，许多人认为网络课程（online course或者web-based course）就是在web上表现的电子化了的系统而完整的学科知识内容。持该网络课程观的人，其潜在的课程观是：课程是学科内容。在网络教育的实践中，以这种网络课程观为指导，设计开发出来的网络课程有以下几个表现形式：（1）网络课程就是把原来的学科教材转化为文本形态以及图片形态的静态网页；（2）网络课程就是把教师的讲稿做成powerpoint文件放在网上或者直接把powerpoint形态的讲稿转化网页；（3）网络课程就是把教师的讲课录像用流媒体的方式在网上播放。有的把网页拆分成两部分，一部分播放教师的讲课录像，另一部分同步呈现教师的powerpoint讲稿。该网络课程观的特点是强调网络课程的学科和内容维度，强调学科知识的内在的逻辑，强调知识传授的系统性、完整性，缺陷是把课程视为外在于学习者的静态的东西，对学习者的经验和活动重视不够，忽视了网络课程内涵中的“学习者”以及“学习活动”维度。此外，在以这种网络课程实施网络教学的过程中，学习者基本上处于接受的过程，学生的积极性和主动性受到一定程度的抑制。另外，各学校承担的国家精品课程完成质量良莠不齐，甚至有的只是把教案整理到网站上。

（二） 研究目的与意义

对于中等职业技术学校，现在国家规划的精品课程完全不适合高中阶段的职业教育，在这个阶段还是一个空白。而随着教育信息化的不断推进，XX区作为全国的信息化试点城市，我校又是XX区重点扶持的XX省现代教育技术实验学校，我们有责任率先研究网络精品课程来带动XX市甚至XX省中等职业技术学校在这方面的研究，加深教学改革，发挥优质课程的示范作用，推进教育信息化的进程。

在网络课程方面，我校或同类学校还处在资源“建设阶段”，实际应用效果并不明显，如何利用合理的网络平台，配备高效的教法、学法，整合这些资源为“有效的网络应用资源”是我们研究本课题的主要目的和价值所在。

（三）研究过程

1) 根据课题研究内容，制定了详细的课题研究计划；

2) 开展各类调查工作，完成网络课程资源的调查报告、论证报告；

3) 组织课题组成员外出参观学习网络课程资源建设经验；

4) 组织计算机专业骨干教师开发校本教材《计算机文化基础》《vb程序设计》，以此为课题研究的突破口；

5) 以《计算机文化基础》《vb程序设计》两门课程为主要研究对象，集中计算机专业骨干教师开发网络课程资源；

6) 每个学期开展各种教研活动，并组织专业教师围绕“网络课程资源建设”撰写开发和利用课程资源的开发和使用心得；

7) 在09级计算机专业、文秘专业各指定一个课题研究实验班；以这两个专业5个班（2个实验班）的同学为研究对象，以《计算机文化基础》网络精品课程为教学辅助载体进行网络课程应用于教学的比较研究；

8)在全校开展精品课程建设工作，以科组为单位，在两年时间里各专业至少建设完成一门专业骨干网络课程；

9)课题总结，在校园网站上共享所有开发的网络精品课程，并根据各方面反馈意见，继续研究网络课程的建设问题。

二、研究目标、研究内容

１、研究目标：我校是国家级重点中等职业技术学校，十几年来，在中职课程改革方面取得了一些成绩，依据建设国家精品课程的精神，建设符合中等职业教育教学需求的课程，以我校专业主干科目为主要研究对象，通过这个项目，加深我校教学改革，加强培养教师业务水平，为同类学校的教学提供可借鉴的精品课程。

２、研究内容：依据国家精品课程的精神，结合中等职业技术学校的教育教学及管理特点，计划研究以下内容，一是专业教师队伍建设，形成一批以专业带头人负责，专业骨干教师为主，结构合理的、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师梯队，并结合专业建设的需要配备实验、实训指导教师；二是专业课程体系的建设，根据中职学生的学习基础和学习能力和中职学校的培养目标，以培养学生职业能力为目的，以校本教材开发为载体，借鉴同类学校各方面的优势和行业专家的指导意见，科学的建设专业课程体系；三、教学方法和手段，以先进的教育教学理论为指导，试验各种教学方法和手段，并认真总结，将研究结果相关的教学大纲、教案、习题、实验指导、参考文献目录等免费在网上开放，实现优质教学资源共享。四、网络教学平台的建设，深入分析基于网络环境下的教学平台硬件建设需求方案。

３、主要观点：依托我校校本教研的研究成果及科研能力，（１）在城域网内，以远程辅导本校学生为主要目的；（２）以先进的网络教学平台建设为前提;（３）以校本教材所开发的知识体系为主要教学内容；（４）以在网络环境下教法、学法的研究为指导，强调学习者是网络课程的主体，以及作为主体的能动性（5）注重个别化学习与协作化学习环境的设计（６）重视网络教学反馈评价的设计

4、创新之处：教育创新一个重要方面是运用现代信息技术与学科课程及新教学模式进行整合，其研究从本质上就是要形成在各种网络环境下一系列有效的培养创新型学生的教学方法和课程资源。因此，网络课程建设就是要以课程建设为突破口，开发校本课程和重构立体化课程资源，真正以学生为中心，实施素质教育。

三、阶段性研究成果

1) 对国内外现有的，典型的网络化课程资源评价方法进行系统分析，结合我国目前网络化课程资源的设计，开发状况，大致归纳出了有关评价体系的理论框架和实践模型；

2) 开发多本校本教材，部分正式出版，如《vb程序设计》、《计算机文化基础》等。

3) 开发多个专题网站、网络课程教学网站等，其中《动漫世界》获全国第十届多媒体教育软件设计大赛全国三等奖，20**年全国中小学教育特色主题网站评比一等奖；《计算机精品课程网站》获XX省20**年多媒体教育软件设计大赛一等奖等。

4) 课题组成员已经对网络资源建设方面的研究和认识有了明显的提高，撰写多篇关于网络资源建设方面的论文。

四、课题组下半段工作计划

1、继续开发校本课程

2、继续修改《计算机网络精品课程（第二版）》

3、课题研究实验班教学对比研究

4、以《计算机网络精品课程》的建设为例，进行课题总结

五、研究中存在的问题及改进

缺少专家指导，资源建设评价方面的研究还不够深入，集中开展教学研究活动不多，部分非计算机专业教师在现代教育技术运用水平较低，教学视频录制硬件条件水平较低。

现已经向学校申请建设一间用于远程教学和录制教学视频的专用教室。