二年级数学下册《平移和旋转》教学反思二

《平移和旋转》教学反思
通过这部分知识的学习，学生初步感知平移和旋转现象，能正确区分平移和旋转。学会在方格纸上数出平移的格数，并在纸上画出一个沿水平方向，竖直方向平移后的图形。感受数学在生活中的广泛应用，体会数学与生活的紧密联系。本节课的教学重点是直观区别平移、旋转这两种现象，培养一定的空间想象能力。其中在方格纸上数出平移距离及画出平移后的图形是本节课的教学难点。
数学教学要联系学生生活的实际，在教学中我注意结合学生的生活经验，开始就让学生观察我开、关窗户，拉窗帘，开关门、电风扇等，让学生描述窗户和窗帘头的运动，使学生初步感知平移和旋转，体会它们的不同特点。平移和旋转的现象在生活中非常多见，在开始学习之前，孩子们觉得门的开关、跷跷板的运动动是平移，经过演示之后，大家发现它们运动的路线不是直线，而是弧线，于是大家知道这些运动是旋转，而非平移。通过学习与比较，孩子们对于日常生活中的平移和旋转运动能较好的进行判断。 
然后让学生到日常生活中找一找平移和旋转的现象。最后让学生来判断生活中的一些平移和旋转的现象。学习完这一环节，学生会发现数学就是生活，生活中处处有数学，从而学会数学地看问题和解决数学问题。从而也培养了学生应用数学的意识。
这是节课概念性强，为了让学生清晰、准确地理解“平移和旋转”的数学概念，我设计了“用手势或姿体语言表达自己对平移和旋转的理解”、 “利用方格纸数平移格数”、 等操作性强的活动环节，让学生深刻地建立起平移和旋转的数学表象。 
不足：
在最后教学画出平移后的图形这一环节中，没能深入的思考怎样学生才能很好的掌握画法。由于这个内容比较抽象，又要求学生有一定的空间观念，很多孩子学习这个内容有难度。为了让学生掌握在方格纸上将图形进行平移，在教学中我应该让学生讨论要知道平移几格，你是看的哪里？怎么确定的？通过多个图形的练习让孩子们感受到要确定平移几格，应该先在要平移的图形中确定一个点或者一条线。再在平移后的图形中找到相应的点和线，数出对应的点或线中的方格。如果要画平移图形，也是先找到对应的点和线，画出点或线后，再画出整个图形。虽然学生在集体练习时都能较好的回答出平移的方法，正确数出方格数，但是通过测试，我发现平移仍然是难点。还需要通过不断的练习才能让学生熟练掌握。当时能够只提一些引导性的语言让学生说说准备画的想法，或者教师画一步学生跟一步。也许学生能够更好的掌握画法。

《平移和旋转》教学反思
《平移和旋转》是人教版课程标准小学数学实验教材结合学生认知发展的实践教学内容。平移和旋转是常见的物体运动,在日常生活中随处可见。平行和旋转是培养学生[此文转于www.gaofen123.com ]空间观念的一个重要内容，从儿童空间知觉的认知发展来说，则是从静态的前后，左右的空间知觉进入感悟平移和旋转这一动态的空间知觉。平行和旋转的数学思想又是后面学习三角形、平行四边行、梯形的面积计算推导的基础。学习本课内容有利于学生进一步积累“平面图形”的学习经验,更充分地感受观察、操作、合理推理等活动本身的价值。也有利于增强学生对数学的好奇心,体验“平面图形”学习潜在的创造力,逐步形成创新意识。 
这节课的教学我们本着“让学生的自主探索活动贯穿于课的始终”的原则，在教学中我们力求体现以下五方面：
1、创设生活情境，让学生在活动中感悟数学。
现代教育主张“数学源于现实，寓于现实，用于现实”“重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学，理解数学”。因此，我用小朋友们喜欢的《西游记》中的卡通人物和创设游乐场这一教学情境使学生发现、认识平移、旋转的现象。然后让学生展开思维的翅膀寻找发现自己身边各种平移和旋转现象；通过欣赏

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感受平移和旋转在生活中的应用，体悟平移和旋转的价值所在。这些教学情境的创设，符合低年级学生的认知水平，激发了学生的学习兴趣，强化了对平移和旋转的认识，加深了学生对所学数学知识的感悟，同时也加深了他们对数学与我们的生活息息相关的体会，使学生感受到数学来源于生活，生活中处处有数学。
2、创设问题情境，让学生在探究中理解数学。。
通过“猪八戒”和“沙僧”的争吵这一情境引出问题，引发学生的争议，从而引起学生解决问题的欲望。学生由被动的接受问题转变成主动的探究问题。经过动手操作、小组合作等活动最终解决了问题。在这一环节中教师通过创设问题情境使学生自主发现问题，探究问题，解决问题，加深了学生对知识的理解，培养了学生的能力。
3、学生亲自动手，让学生在操作中体验数学
在教学中我们还重视培养学生[此文转于www.gaofen123.com ]的动手操作能力和实践能力，并让学生从中体会到学习的乐趣。上课伊始通过学生对卡通人物的模仿使学生认识了平移和旋转，又通过动手移动小船使学生理解一个图形在方格纸上平移了几格，通过学生画一画、数一数使学生在体验中探究出“小不点大搬家”这一画平移后图形的方法。学生在动手操作中掌握了方法、获取了知识，这样的知识获得，学生就会印象深刻，并从中体验到学习数学的乐趣。
4、小组合作学习，让学生在合作中学习数学
小组合作学习是一种非常有效的学习方式。因此我们在教学时也采用了这种学习方式，初步培养学生[此文转于www.gaofen123.com ]的合作能力，使学生学会通过合作解决问题。
由于二年级的学生还没有掌握合作学习的方法，因此，在活动中学生秩序比较混乱。这主要是因为：（1）、在学生合作前，应使学生听清要求。（2）、小组分工不够明确。（3）、活动中教师缺少必要的指导。
  5、注重多媒体的辅助作用和学生的情感体验。
本节课中我们充分利用了现代化教学手段的辅助作用。教材只为学生提供了生活中一小部分的平移和旋转的实例，同时教材又是静止、平面的，所以结合多媒体教学，充分利用教辅材料，给学生更为直观、更为生动的体验。同时，我们也很注意情意化的情感体验。新课程要求摆脱“唯知主义”的框框，进入认知与情感和谐统一的轨道。所以本节课的设计始终关注学生学习兴趣、学习热情、学习自信等情感因素的培养，并将它们有机整和在一起有效地达成了教学目标。
《平移和旋转》教学反思
这节课主要分为两部分:
    一是感受平移和旋转
    二是会数一个图形平移了几格或会画一个平移后的图形
    从教学过程来看，平移和旋转这两个概念不难理解，孩子在生活中已有实际经验，可是平移跟生活中的还有些区别，这里是指沿直线平移。第一部分掌握得较好。
    接下来是第二部分，其实难的就是怎么来数平移了几格或确定平移后的图形的位置。在讲授金鱼图时，有个孩子讲道就看它的头上一点平移了几格就是几格，通俗易懂。接着我请几位同学演示了一下，先确定两点，再数中间有几格，那么就是几格。画图形部分，我做了课件，在平移三角形时，先确定平移后的三点，再连结。特别要注意数清楚。这部分有待加强！
    ps：最让我欣慰的是，在举例时，孩子举出了很多，门锁、沿直线行驶的汽车、行驶中的车轮、陀螺、就连教室窗外电线杆上的风叶他们也能观察到。下课有孩子跳绳也说实在绳子在做旋转运动。呵呵

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