人教版五年级数学下册《异分母分数相加和相减》教学反思

 本节课的内容是在学生已掌握通分、分数单位、同分母分数加减法的基础上教学的，学生已经理解了分母相同也就是分数单位相同（即每一份的大小相等）可以直接相加减。数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。所以依据学生已有的知识经验出发，在情境导入处充分铺垫，引导学生观察、思考、感悟解决异分母分数加减计算时该采用什么方法，给予学生以暗示，提供了方法论的指导，有利于培养学生[此文转于www.gaofen123.com www.gaofen123.com]的类推能力。接着通过半开放的教学，让学生直接尝试计算（借助图形推理）。在交流过程中，教师发现学生的思维过程，加以适当的引导，让学生理解异分母分数为什么不可以直接相加减。让学生进一步明确分数加减法单位一定要统一。并在交流过程中有意识的让学生感知在方法多样化中，它们存有共同的地方，就是把单位不同转化为相同的单位，通过比较得到：异分母分数加减法中化小数和作图等方法具有特殊性和局限性，通分是最普遍通用的方法。在整个教学过程中强化一种转化的思想。为此，有意识多选择不能化成有限小数的分数为材料来组问题。为了照顾到动手能力较弱的学生，又考虑到内容本身不是很难，在新知教学过程之中，就采用了由扶到放，由部分到整体，既注重独立尝试，又引导学生同桌合作、探讨、交流的策略。在学生理解算理之后，鼓励学生尝试用语言自己归纳计算方法，帮助学生进行知识的建构，从整体的角度把握知识的体系。练习设计中，有的题目可以化小数，有的必须通分，让学生择优解题。第二部分主要是解决实际问题，让学生体验分数在实际中的运用。在设计拓展题时准备了两题，既有横向的发展，也有纵向的提升。里面包含很多的知识点，值得学生去研究，算是一个比较好的材料。学生有能力就解决，也有可能学生没有想到。在整个教学过程中，教学中始终以学生为主体，注重发展学生的自主探究意识，培养学生[此文转于www.gaofen123.com www.gaofen123.com]合作精神，有意识向学生渗透转化的数学思想方法。 
   尽管只是一节计算课，可照样应该提供学生以现实的、有意义的、富有挑战性的学习内容，教学活动要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等。应克服单纯依赖模仿与记忆进行学习，而应满足学生动手实践、自主探索与合作交流等多样化的学习要求。 
   本节课基本上达到了预定的教学效果。通过反思，发现还有许多不足之处。 比如，在数学与实际问题的结合上，虽然安排了这样的教学环节，但是，学生并不感兴趣。虽然注意了对数学思想的渗透，但不够深入，没能建立整数、小数、分数单位统一要求的联系，只是研究了分数加减法的分数单位统一标准问题。在教学过程中，有过许多评价，但在激励性、导向性和针对性上意义不足。