人教版五年级数学下册《复式折线统计图》教学反思三

学生已经学过了单式的折线统计图，并能根据单式折线统计图进行简单的数据分析，在上学期又学习了复式条形统计图，对在一幅图上表示两项统计内容有了经验基础。教材中安排的内容有的是让学生看图分析、提出问题、解决问题，有的是让学生在已经确定的了纵轴、横轴并画好格线的图中画不同的折线表示相关数据，淡化了不必要的制图操作过程，突出了绘制复式折线统计图的关键环节，关注的是学生对统计知识的感知，对折线统计图特点和作用的体验。教学中教者立足教材,充分挖掘教材,延伸教材,让生联系生活，在具体的生活背景下对统计图作出正确的分析，并根据自己的生活经验对相关问题交流自己的感受，作出合理的判断，对具体的事物或事件的发展趋势，统计图的折线走势能进行合理的猜测，大胆地想像,收到很好的教学效果.如教学练习十三第2小题:

     在引导学生解决原有问题的基础上，师又设计了下面的问题：

    1、根据两条折线的走势你能预测出2005年两种电话用户的数量吗？说说你的理由。

2、把你的预测结果怎样在图上表示？

3、由两种电话的不同增长速度，你想对同学们说些什么？

在原有的题目进行拓展一方面可以充分利用教材资源，挖掘教材自身的教学内涵，另一方面借助已有的问题基础，便于学生更深入分析、想像。“你能预测出2005年两种电话用户的数量吗？”让学生从数学课堂走进实际生活，凭借对周围生活的体验，亲朋好友、同学邻居等家庭发生的变化，学生在进行合理预测、相互交流中，获得的不只是智慧的碰撞，情感的融入，更多的是情操、价值观的升华，学习的过程成为学生经历的过程，经历的是数学和生活的联系，经历的是家乡的变化，人民生活水平的不断提高。在经历中让生感受到数学的价值,体验到做数学的乐趣。