小学数学评课稿：《统计》评课稿

小学数学评课稿：《统计》评课稿

前不久，笔者有幸听了李敏老师在全国第七届深化小学数学教学改革观摩交流会上的一节课“统计”，这节课给许多听课教师留下了深刻的印象。现将有关教学情节进行摘录，并作简要评析，以期与各位同行共赏。

    教学内容：人教版实验教材二年级上册“统计”

    教学过程：

    一、创设情境，激趣导入

    （课前热身）

    师：小朋友们，你们会做“石头、剪子、布”的游戏吗？老师想请一位小朋友和老师来做这个游戏，再请一位小朋友做记分员在黑板上用画“正”字的方法记分，谁赢一次就在谁后面画上一笔。（教师和一位学生比赛，另一名学生记分，其余学生齐喊“石头、剪子、布”）

    （课始导入）

    师：小朋友们，你们知道为什么今天有这么多的老师和我们一起上课吗？

    生：不知道。

    师：老师们呀，都是被黄山美丽的景色和聪明可爱的小朋友吸引来的。为了欢迎老师们的到来，我们开个联欢会，好吗？我们戴头饰表演节目好吗？

    （在黑板上分别出示小狗、乌龟、小兔、老虎等头饰，问学生喜欢哪种头饰，学生发表意见）

    师：小朋友喜欢的头饰各不相同，那每种头饰该准备多少个呢？

    生1：用统计法计算。

    师：想一想，我们都学过了哪些统计方法？

    生2：写“正”字、打“√”等。

    师：哪种方法最简便呢？

    生3：写“正”字。

    请学生拿出题卡1，在最喜欢的一种头饰上打“√”。

二、引发认知冲突，注重解决问题

    师：好，请两位同学上台来唱票和计票，老师在旁边监督。

    其余学生在题卡2（统计表）上进行统计，所有学生都参与了统计过程。统计结果为：小狗4票，乌龟5票，小兔14票，老虎14票。

    课件出示统计表、统计图（1格表示1人）。

    师：你能将这个统计结果在统计图中表示出来吗？还是让我们先来观察一下，统计图上1格表示几人。

    生1：1格表示1人。

    学生根据统计表的数据在题卡3（1格表示1人的统计图）上涂色。不久，有学生发言了。

    生2：李老师，统计图的格子不够。

    师：格子不够，怎么办？

    生3：1格表示2人就可以了。

    师：请小朋友们用自己的方法试试吧。

    教师选出一