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新人教版一年级语文《口耳目》说课稿、教学设计、反思>新人教

日期:10-21 18:58:24 | 说课稿 | 浏览次数: 968 次 | 收藏

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《口 耳 目》说课稿

一、说教材

1、教材简析

《口耳目》是识字,写字教学的第二课,语文中的12个字都是象形字,并且配有形象的图片。新课标要求,识字教学应在符合一年级学生身心特点和认识规律的前提下,调动学生识字积累的热情,进行自主性和创造性学习。

2、教学目标

根据“小学语文教学大纲要求”低年级学生识记汉字,应在辨认字形中了解字义,结合字议了解,识记字形。并结合本课内容,我制定了以下教学目标:

(1)认识12个字,会写3个字。认识“| ノ丶”3种笔画。

(2)感悟汉字的形象性,感受学习汉字的乐趣。

(3)教学重、难点。

本课重难点是认识12个生字,会写“木”字

二、说教法、学法

心理学研究表明:学习者的学过程,必须然是主动的认知过程,在教学中应重视指导和帮助学习者自己学习。因此,我根据“学生自主学习“的原则,制定以下教学方法:

(1)游戏激趣法(2)图字结合识记法(3)合作、互助法

三、说教学程序

(一 )复习导入

出示卡片:山 田 家 河 水 白 车,复习生字。

(二) 学习 口 耳 目

1谈话 孩子们可真了不起,音节拼得正确,生字读得准,声音又洪亮,接下来我们来做游戏“贴一贴”。(老师画好脸蛋鼻子)出示剩下的器官,请仔细观察,应该贴在哪儿?

2 学生贴。

3 交流为什么这样贴?相机引导,这是古时候的人造的字。他们根据嘴巴 耳朵眼睛的样子造出了这样的图形文字,我们叫它象形字。经过几千年的变化,变成了今天简单易记的汉字 口耳目。(板书课题)

4 多种方法识记 口 耳 目。(1)音节拼读(2)去掉音节识记(3)说说你的记字方法。

5 三位小朋友当生字宝宝,老师采访“请问口宝宝,你有什么用啊?”

(引导学生上课用耳朵认真听讲,用嘴巴大声回答问题,用眼睛仔细看黑板、读书。)

(三) 学习“羊鸟兔 日月火 木禾竹”

1 汉字中祥口耳目这样根据事物的样子造出来的字还有很多,我们联想事物的形状,就很容易记住它们。

2 自主学习,读准字音。

要求:借助图画,把象形字和现在常见的汉字比一比,找出它们相近的地方帮你记住生字,借助拼音,把字音读准,难读的字多读几遍,不会读的请教别人。

(四) 检查反馈 游戏识记 加强记忆

1 你记住字宝宝了吗?记住了哪个?用什么方法记住的?(随学生回答识记生字)

2 游戏识记

(1)老师说生字,学生快速举生字卡片。

(2)老师猜谜语,学生悄悄举生字卡片。

(五) 巩固识字 编讲故事发展语言 张扬个性

1 出示小黑板 读儿歌

2 展开想象选择你喜欢的事物编成一个故事。

(六) 课后题象形字连线

(七) 学写“木”

1认识笔画:板书“丨、ノ、 ”。

2.教师拼出:十(强调:先横后竖)。

3.(逐个出示两组笔画条)谁会拼?强调:先横后竖,先撇后捺。

4.这三个字怎么写才漂亮?

5.指导写,教师巡视。

6.展示作业。

(八) 作业:回家后和爸爸妈妈一起找两个象形字。

四 说板书设计
 

2 《口耳目》教学设计

一 复习导入

出示卡片:山 田 家 河 水 白 车,复习生字。

二 学习 口 耳 目

1谈话 孩子们可真了不起,音节拼得正确,生字读得准,声音又洪亮,接下来我们来做游戏“贴一贴”。(老师画好脸蛋鼻子)出示剩下的器官,请仔细观察,应该贴在哪儿?

2 学生贴。

3 交流为什么这样贴?相机引导,这是古时候的人造的字。他们根据嘴巴 耳朵眼睛的样子造出了这样的图形文字,我们叫它象形字。经过几千年的变化,变成了今天简单易记的汉字 口耳目。(板书课题)

4 多种方法识记 口 耳 目。(1)音节拼读(2)去掉音节识记(3)说说你的记字方法。

5 三位小朋友当生字宝宝,老师采访“请问口宝宝,你有什么用啊?”

(引导学生上课用耳朵认真听讲,用嘴巴大声回答问题,用眼睛仔细看黑板、读书。)

三 学习“羊鸟兔 日月火 木禾竹”

1 汉字中祥口耳目这样根据事物的样子造出来的字还有很多,我们联想事物的形状,就很容易记住它们。

2 自主学习,读准字音。

要求:借助图画,把象形字和现在常见的汉字比一比,找出它们相近的地方帮你记住生字,借助拼音,把字音读准,难读的字多读几遍,不会读的请教别人。

四 检查反馈 游戏识记 加强记忆

1 你记住字宝宝了吗?记住了哪个?用什么方法记住的?(随学生回答识记生字)

2 游戏识记

(1)老师说生字,学生快速举生字卡片。

(2)老师猜谜语,学生悄悄举生字卡片。

五 巩固识字 编讲故事发展语言 张扬个性

1 出示小黑板 读儿歌

2 展开想象选择你喜欢的事物编成一个故事。

六 课后题象形字连线

七 学写“木”

1认识笔画:板书“丨、ノ、 ”。

2.教师拼出:十(强调:先横后竖)。

3.(逐个出示两组笔画条)谁会拼?强调:先横后竖,先撇后捺。

4.这三个字怎么写才漂亮?

5.指导写,教师巡视。

6.展示作业。

八 作业:回家后和爸爸妈妈一起找两个象形字。

教学反思

本课采用个性化、自主化教学,以学生原有的知识、经验为基础展开教学。通过创设情境、游戏识记、猜谜语等激发学生的识字兴趣,引导学生自主、合作、探究学习生字。在识字部分让学生选择自己喜欢的方式识记,选择会读、会记、会说的字说。大部分生字学生已认识,识记起来比较容易,上课时忽视了这一方面,如果抓住学生记得不牢固的生字重点识记效果会更好。低年级的识字课必不可少的一个重要环节是写字,每堂课必须有让孩子动笔写字的环节,这节课把最要的环节忽略了,是一节不成功的识字课。我以后一定多学习,多研究教材,多向其他老师请教,提高自己的课堂教学水平。

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