“比多少”教学设计

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　　教学内容：义务教育课程标准实验教科书人教版数学一年级上册“比一比(比多少)”。
　　教学目标：
　　1、初步认识“一一对应”，知道“同样多”的含义；初步学会用“一一对应”的方法比较物体的多少，知道“多”、“少”的含义。
　　2、通过操作、观察，初步体验数感；在数一数、比一比、摆一摆的活动中，认识一些“比较”的方法；激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣。
　　3、通过听童话故事，培养学生团结友爱、互相关心、互相帮助的良好品德。
　　4、感受数学与生活的密切联系，提高数学学习的兴趣和热情。
　　教学重点、难点：掌握“一对一”的比较方法。
　　教具准备：多媒体课件；数字卡片(1—10)一套、小兔头图片、小猪头图片及砖头、木头图片等。
　　教学过程：
　　
　　活动一：故事导入
　　教师：小朋友们，今天老师给你们讲三个猪兄弟的故事。三只小猪渐渐长大，要离开爸爸、妈妈自己生活了。它们各自盖了一间小房子。大哥盖了一间草房，二哥盖了一间木头房。小弟盖了一间砖头房。房子盖好了，它们高高兴兴搬进了自己的小屋。有一天，来了一只又饿又渴的大灰狼，它先来到大哥的房子前，使劲一吹。大哥的草房给吹倒了，大哥逃到了二哥家里。大灰狼又使劲一吹，二哥的木头房子也给吹垮了。没办法，哥俩赶紧逃到小弟家里。这次不管大灰狼怎么吹，砖头房子一动也不动。后来，三只小猪一起动脑筋赶走了那只大灰狼。三兄弟都竖起大拇指说：“还是砖头房子最坚固。”
　　一天，三只热心的小猪一起帮它们的邻居小兔盖最坚固的新房子，它们你搬木头我搬砖，干得可高兴了!小猪为什么要帮小兔盖房子呢?(小猪、小兔团结友爱、互相关心、互相帮助，我们应该向它们学习。)你们想不想去看看房子盖得怎么样了呢?
　　
　　活动二：主动探究，获取新知
　　1、创设情境，激发兴趣。
　　多媒体出示小猪、小兔盖房子的动画片(课本中的主题图)，请小朋友认真观察。
　　师：你能说说动画片讲了一件什么事，与这件事情有关的是些什么事物吗?先在小组内说一说，然后把各组收集到的信息说出来和大家一起分享，好吗?
　　根据小朋友的回答，教师肯定小朋友观察得非常仔细，并说明“这些事物”以后我们就叫“数学信息”。(板书“数学信息”并请学生读一读。)
　　2、动手操作。探究新知。
　　(1)通过操作，体会“同样多”的含义。
　　师(指导学生观察课本上的情境图)：图中有几只小兔?(学生回答4只后，请小朋友用学具摆出与小兔的只数相同的图片。)再问：“每只小兔搬了几块砖?”随着学生的回答，教师逐一出示与4只小兔一一对应的每1块砖，用小圆点把小兔和砖连起来，表示一只小兔搬一块砖，同时让学生照此方法摆放砖。
　　师：这些小兔和砖是一对一没有多余的，我们就小兔的只数和砖的块数一样多。[课件出示“同样多”。]
　　(2)通过操作，体会“多”、“少”的含义。
　　师：前面的情境图上有几只小猪?(3只。)请小朋友用学具摆出来(多媒体同时出示3只小猪)。问：每只小猪搬了多少根木头?请小朋友用学具摆出来(多媒体同时出示4根木头)，并用小圆点把小猪和木头连起来。接着问：小猪一次能把木头全部搬完吗?为什么?先在小组里说一说，然后各组派一个小朋友在全班交流。
　　学生交流后，教师给予评价，明确“多”、“少”的含义，并说明：1只小猪对1根木头后，木头有多余，说明木头多，小猪少，我们就说木头的根数比小猪的只数多，小猪的只数比木头的根数少。多媒体同时出示“多”、“少”。
　　师：请小朋友看着图同桌互相说一说。(学生互说。)这就是今天我们要学习的“比多少”。(板书课题)
　　(3)小组合作，随意比较。
　　师：房子很快就盖好啦，小兔拿了许多好吃的东西招待小猪。请大家仔细看一看图中有几个苹果，用学具摆出来。1只小猪吃1个苹果，够不够?1只小兔吃1个萝卜，够不够?你能用学具摆一摆吗?
　　引导学生用“一一对应”的方法摆。小组讨论：图中还有什么?他们可以怎样进行比较?小组合作用学具摆出来。可以随意进行比较，如动物之间直接比较，也可以是动物与水果或其他物品的比较。
　　
　　活动三：实践应用
　　1、同桌合作摆学具(卡片)，边摆边说。(完成教材中的“做一做”。)
　　A、同桌摆的“同样多”。
　　B、同桌一个摆得多，一个摆得少。
　　师：想一想，怎样摆才能使老师、同学一眼就看出谁摆得多，谁摆得少，或者是同样多。
　　[进一步认识摆法：(1)数一数，标上数。(2)对齐摆，长的多，短的少，一样长的同样多。]
　　2、游戏：猜一猜。
　　A、老师从1～10的卡片中任选一张，请学生猜卡片上的数是几。根据学生的回答，老师作出“大了”或“小了”的提示，直到猜对为止。
　　B、指一名学生拿卡片，老师猜(方法同上)。
　　C、同桌互猜。
　　3、说说你生活中“同样多”、“多些”、“少些”的例子。
　　(引导学生联系生活实际说说，如，我们班的男生比女生多；校园里的柏树比柳树少；我的铅笔和同桌的铅笔同样多；每周的语文课比数学课多……)
　　4、比一比谁聪明。(完成练习第1～4题。)
　　多媒体分别出示4道练习题。引导学生先观察各题的图，独立完成后在小组里交流是用什么方法比较的。可能有的学生用数数的方法，有的用连线的方法，不管用哪种方法，只要是对的。就应该鼓励。特别是第2题，引导学生观察分析，看出公鸡和鸭子虽然摆得一样长，但疏密不同，进而判断摆得密的鸭子的只数多些，而公鸡的只数少些(也可以用“一对一”的方法摆)。第4题，说明比较的方法可能不止一种(交流后让学生通过比较择优。)
　　
　　李瑞龙 　 TAG: