《认识公顷》教学设计

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　　《认识公顷》教案
　　戴 伴
　　教学内容：
　　P81-82例1及相应的"试一试" "练一练",练习十四1-4题。
　　教学目标：
　　1、让学生经历认识较大面积单位的过程,知道常用的土地面积单位公顷,通过实际观察和推算,初步建立1公顷的面积概念,体会它的时间大小,知道1公顷=10000平方米,会进行简单的单位换算。
　　2、让学生借助计算器,应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决简单的实际问题。
　　3、培养学生的观察能力,动手操作能力和空间观念,培养相互合作的能力,让学生进一步体会数学与生活的联系。
　　教学重点：认识1公顷。
　　教学过程：
　　一、创设情境，引入公顷
　　1、谈话：我们已经学过了一些常用的面积单位。你能按照从小到大的顺序说出来吗？
　　（平方毫米、平方厘米、平方分米、平方米）
　　2、今天我们来学习一个新的面积单位：公顷。[板书：认识公顷]
　　3、要求：先请同学们欣赏下面一些图片，读一读图片下面的文字。
　　（课件出示：南京明孝陵占地面积约170公顷，中华世纪坛占地是4.5公顷，台湾日月潭面积约827公顷，2004年我国森林面积达到1.75公顷。）
　　提问：看完这些图片你有什么想说的？
　　（公顷是一个面积单位而且是一个比较大的面积单位。）
　　揭题：测量和计算较大土地面积单位时通常用公顷作单位。
　　二、自主探索，认识公顷
　　1、认识1的含义
　　引导：请同学们拿出你的三角尺,用手比划一下1厘米是多长,1分米是多长,1米呢?
　　(学生拿出尺用手比划。)
　　提问：你能再结合实际说一说100米有多长？
　　（我们学校从东到西大约是100米。）
　　提问：想象一下，边长100米的正方形土地面积是多大？（学生交流）
　　（出示：边长100米的正方形土地）
　　算一算，它的面积是多大？（学生计算）
　　指出：像这样的正方形的就是1公顷。
　　引导：1公顷有多少平方米呢？与同桌交流。
　　[板书：1公顷=10000平方米]
　　2、体会1公顷的实际大小
　　我们已经初步认识了1公顷，下面我们实际感受一下。
　　（7个学生手拉手大约长10米，28个学生围成了面积大约是100平方米的正方形）
　　推想：多少个这样的正方形面积大约是1公顷？
　　课件出示：1公顷＝ 10000平方米
　　10000÷100=100（个）
　　答:100个这样的正方形面积大约是1公顷.
　　3、试一试
　　估一估：教室的长和宽分别是多少？算一算：教室的面积是多少？（结果保留整数。）
　　学生交流。
　　谈话：老师课前已经测量过教室的长约9米，宽6米，教室的面积约为54平方米。
　　提问：再算一算，大约多少个教室的面积是1公顷。
　　（学生计算。）
　　4、小结：我们已经知道1公顷=10000平方米，通过和教室面积的比较，也感受到公顷是一个比较大的面积单位。你能解决下面的问题吗？
　　三、联系实际，解决问题
　　（课件出示）
　　1、（1）边长为1厘米的正方形面积是（    ）平方厘米。
　　（2）边长为1分米的正方形面积是（    ）平方分米。
　　（3）边长为（   ）的正方形面积是1平方米。
　　（4）边长为（   ）的正方形面积是1公顷。
　　2、填一填
　　6公顷=（     ）平方米                  70000公顷平方米=（   ）公顷
　　0.8公顷=（    ）平方米                  9000平方米=（     ）公顷
　　学生独立完成。重点交流后2题，并总结单位换算的方法。
　　3、一块梯形果园地，上底是300米，下底是500米，高是75米。这块果园地有多少公顷？
　　练习后，引导学生通过比较，体会用公顷作单位计量较大的面积的好处。
　　5、动脑筋
　　一个占地1公顷的正方形苗圃，边长增加100米，苗圃的面积增加多少公顷？
　　讨论：（1）1公顷的正方形苗圃，原来的边长各是多少？
　　（2）边长各增加100米后，边长是多少？
　　四、小结：你今天学到了什么知识?
　　认识了公顷.
　　(1)知道了: 1公顷＝10000平方米.
　　(2)学会了: 公顷和平方米的互相改写.
　　五、课堂作业：
　　P84页2、3两题。
　　板书：
　　认识公顷
　　1公顷＝ 10000平方米