“爱农”综合实践活动总结

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着眼于环保立足于爱农提高学生劳动实践的实效

综合实践课程是《新课程标准》中开设的一门面向全体学生，以学生自主选择的、直接体验的、研究探索的学习为课程基本方式，以贴近学生现实的生活实践、社会实践、科学实践的主题为课程基本内容，以学生个性养成为课程基本任务的非学科性课程。如何开发课程资源，丰富课程内容，创新活动形式是摆在教育工作者面前的新课题。

镇中小学在布局调整、挖掘教育资源的基础上建立校外综合实践基地，创造性地提炼了着眼于环保 立足于爱农的综合实践主题，并作为系列性的校本课程进行开发。使学生的综合实践课程有主题、有教材、有专门场所、有鲜明的地方特色，20**年这项工作 又得到了进一步的发展。

一、科学规划高目标定位

自20**年镇中小学规划建设农村劳动实践基地以来，在基地的建设与管理、课程的开发和活动的开展上，一直停留在小打小闹、注重形式上开展活动，指标上完成任务。20**年12月份，镇中小学综合实践基地首批通过市教育局合格验收以后，对照新课程标准及市有关文件精神，学校领导一班人进一步更新理念，把综合实践基地的规划与建设定位在“六园”、“七室”上，着力从保护生态平衡角度开发系列性“本土植物园”（本土木本植物园、本土百草园、本土蔬菜植物园、本土粮食植物园、本土经济植物园、本土水生植物园）。着眼于重返挖掘城乡接合部一“农”字为题的教育资源，培养学生“知农、爱农、学农”的思想感情，建设七个专题教育教室（安全教育室、环保教育室、新农村教育室、农业现代化教育室、劳动技术教育室、农物展览室、农植物标本和果实展览室教育室）。

规划组合人力资源，集中财力投资，从硬件的建设到软件的开发，从活动的开展到实践的研究，通过2~3年的努力，逐步形成教师、教材实践项目、实践场所“四配套”，计划实施、活动开展、管理评估 “三落实”，从而形成底蕴厚重、内涵丰富、特色鲜明的办学品牌。

二、狠抓落实强措施推进

在20**年的学生综合实践活动课程管理过程中，镇中小学注重通过强措施推进，保证综合实践课程计划的落实和综合实践活动的开展。20**年初，团中央环保志愿者、xx省环境保护形象大使周汝尧亲临我镇小学生综合实践基地考察，对我镇在综合实践基地充实建设“系列本土植物园”的规划极为赞赏，并提出了积极建议。从 3月份开始，在原有的蔬菜植物园的基础上，.“系列本土植物园”的第一大手笔—— “本土木本植物园”破土动工，在充分考虑本土木本植物科属群落组合的基础上，兼顾绿化、休闲进行布局，共栽培本土木本植物近100个品种。

与此同时对原有的本土蔬菜植物园进行了布局调整，做到条田成方，田埂加宽，方便学生开展活动，使根、茎、叶、果实等一年四季的在田品种达到60多种。为了拓宽学生的视野，综合实践基地的老师还通过远在xx的亲戚，从美国引进了新型蔬菜品种“黄秋葵”。

三、注重实效为教学服务

20**年以来，“爱农”综合实践活动着力于“六个结合”：

1、基地建设与开展活动相结合。综合实践基地的开发与建设依赖于规划的完善、资金的投入和综合实践课程的系统化建立。镇中小学遵循边建设开发、边开展活动的方式，逐步完善。坚持科学发展观，在进行活动的过程中使综合实践课程逐步达到国家课程计划的要求。木本植物的移植、本土蔬菜的种植，在专兼职指导教师带领下，尽可能多地让学生参与，给学生动手操作时件的机会。

2、学农劳动与公益服务性劳动相结合。镇中小学在开展综合实践课程的过程中，充分利用城乡接合部有大片农田的有利条件，始终坚持农业生产劳动和公益劳动相结合，达到社会效益和经济效益双丰收。除在综合实践基地开展活动外，还有计划地走出基地，结合农时节令，来到农家、田头，与农民伯伯一起耕田播种、收割打拉，帮组农民从事一些力所能及的劳动，拔秧、施肥、收麦子、拾稻穗、剥玉米……。在于农民共同劳动的过程中学习劳动技能，体验热爱农村、热爱农民、热爱劳动的思想感情。

3、教材开发与软硬件建设相结合。镇中小学坚持在每个“园”或“室”的建设过程中，同步进行教材的开发，使“园”、“室”的建设和教材的开发相互补充，相辅相成，在建设“农物展室”的同时开发《悯农》校本教材，在开展综合实践的同时开发《综合实践课案汇编》，在建设“本土木本植物园”的同时开发本土植物园系列教材《本土木本植物分册》……逐步达到综合实践有计划、有安排，有项目、有教材、有辅导老师。

4、教师引导与学生主体相结合。综合实践课程与其它学科的

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教学活动一样要遵循“学生为主体教师为主导”的原则，都要在教师的引导下，让学生全方位、全过程参与，充分体现学生为主体的原则。征集农物、本土植物、蔬菜、粮食植物、农植物果实、水生植物、泥塑农物模型，选编本土植物简介、环保资料、综合实践日记（随笔、感悟）等，都引导学生力所能及地参与进来，使学生在参与的过程中不仅有利于培养自己学科学、爱科学的兴趣，培养他们的“爱农情感”，还可以有效地激发他们创造精神和实践能力。

5、实践操作与学科教学、参观访问相结合。“爱农”综合实践活动有着广阔的外延和丰富的内涵，如果仅仅依靠单一的实践活动方式是难以完成教学任务的，必须进行全方位、立体化的拓展。因此，在理论讲解的过程中有机地渗透实践方面知识，在室外操作实践的同时结合室内的专题教育讲座的内容，带着问题到农村田头、农民家庭参观访问，让学生获得的不再是单调、呆板的条条框框，而是有机形成的系统知识。

6、开展活动与感悟表达相结合。在开展综合实践的过程中，镇中小学积极引导学生重视活动感悟的形成，通过日记、随笔、手抄报等活动感受发布、成果展示、公益宣传等灵活多样的方式 ，从实践到总结反思，由反思再表达，在提高综合实践的同时提高自己的综合素养。

四、踏歌而行撒一路花瓣

20**年，镇中小学在综合实践基地的建设和课程的开发过程中，本着为学生服务的指导思想，在科学化、规范化、系统化的层面上又有了新的进展，是综合实践的外延不断拓展，内涵不断丰富，得到了教育主管部门的肯定，同时也受到教育专家多家新闻媒体的关注，由此而产生的办学特色和品牌效应逐步凸现出来。

20**年1月，我镇小学生综合实践基地高标准通过市教育局验收并挂牌，成为xx县首批合格小学综合实践基地。

3月份，孙家锋校长加入xx市综合实践课题研究团队，并成为团队19位核心成员之一。这充分证明我校以“农”字为主题的综合实践研究不仅上层次、更科学，而且具有更广阔的研究和开发前景。

5月份，一本近150页，10万字的《xx县镇中小学校本课程——本土植物教材（1）<木本植物分册>》印装成册。

6月20日，连云港日报要闻版报道我校学生参加环保活动的照片。8月份，综合实践基地环保专题教育系列展版精工制作完成，这套展版集丰富的图文资料于一体，从“家园”、“法规”、“生活”、“警示”、“行动”五个篇目展现了人们身边看得见摸得着的环保知识，共24快近80平方米。

9月10日，由中国科学院植物研究所杨斧教授、《自然之友》编辑胡卉哲和吴悦两位老师、xx市公安专科学校的程瑞芸、xx环保形象大使周汝尧老师等一行五人的团中央“绿色希望环保教育万里行”行动小组考察综合实践基。杨教授对综合实践基地着眼环保建立本土植物园这一创新举措予以高度评价。

10月份，联合国教科文组织可持续发展教育研究会在北京召开专门研讨会，xx省环保形象大使周汝尧以我校建立本土植物园为综合实践平台，对小学生进行以保护本土植物资源，进而促进生态平衡，保护环境的教育。受到了国内外专家的积极关注。

12月27日，中国国际广播电台在《科学发展在中国》栏目通过38中外国语言和5种汉语（其中4种汉方言）向全球播发我校建立本土植物园的报道， 12月28日，“国际在线”网站“科学发展在中国”栏目又以“海滨城市里的绿色行动”为题报道我校的建设本土植物园的情况。12月24日，xx教育电视台、xx市教育局到镇中小学综合实践基地采风，对我镇综合实践基地的本土植物园等核心项目进行了实地考察并录像。

11月30日，镇中小学综合实践基地作为全市该项目的唯一现场，接待了xx市“课堂教学效益年活动推进会”与会代表。12月1日，xx县中小学综合实践现场会又在我镇综合实践基地成功举办。