半命题作文写作指导(选)

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半命题作文写作指导


[写作指导] 

半命题作文是在命题作文的基础上演变出的一种命题样式。它是在题目中留有某个或某两个空白，需答卷人将题目补完整，然后再据题作文。半命题作文在各级语文考试中都有所出现，一般来讲，它在各地中考中出现的概率要大于高考。1990年之后的高考全国卷，只有1995年的小作文与1996年的大作文出现过半命题作文。 
半命题作文一般有两种命题样式：一种是只有题目，没有其他说明或提示。如：《第一次            》，《远方的朋友，请到         游一游》。在这种情况下，作文题本身的指向性一般就比较明确，学生也能自然地按照题目的指向去构思写作。另一种是不仅有题目，还有其他的提示或说明。这种提示说明或提供一种情境，激发学生的联想想像与写作热情；或提供一个思考的方向与选择的范围，指引学生在一定的限制内构思写作。如： 

生活是七色板，其中蕴含着追梦的艰辛，成功的喜悦，挫折的苦痛，孤独的寂寞……此时，你需要看看周围甜蜜的微笑，听听身旁温馨的话语。请以“生活需要         ”为题，写一篇文章。 

提示与要求：在题目横线上可填上适当的词语（如互助、欢乐、掌声、阳光、理智、感动……）使题目完整，并将题目抄写在正文第一行。（题目出自赵树椿《审题——写好作文的第一要务》一文） 

在这种情况下，我们则要看清题目的说明与要求。通常认为，半命题作文比命题作文具有更大自由空间。其实未必如此。任何作文题都要在限制范围与自由选择之间寻求一种平衡。半命题作文虽然提供了“填空”的自由，但题目本身就含有指向性，因此“填空”的内容就必须受这种指向性的限制，“第一次XX”的经历与“一次XX”的经历自然不同，而“到XX游一游”与“来XX坐一坐”也当然有区别。何况题目的说明与提示更限制了我们构思的方向与选择的范围，如95年的《      和      的对话》是读寓言诗《鸟的评说》后的想像作文，96年议论文《我更喜欢漫画         》是给出几幅漫画请你作出选择。很难说这样的半命题作文就一定比《机遇》《尝试》《选择》这类的命题作文来的更自由。所以说不管遇到怎样的题目，都需要我们看清要求，积极思考，充分调动生活积累，既不要让思想因题目的限制而失去了自由与灵性，也不能让思想“跑野马”而失去了方向。 

面对半命题作文，同学们在写作时应该注意以下几个方面： 

首先，要仔细审题，看清题目要求，注意题目所提供的选择范围和提示的情境，抓住关键信息。如前文的《生活需要        》，题目中“追梦的艰辛，成功的喜悦，挫折的苦痛，孤独的寂寞……”是情境的提示，而后面的“甜蜜的微笑”、“温馨的话语”才是文章的“关键”。如果作文时只注意到了“情境”而忽视了“关键”，文章的重心得不到充分的体现，就会有所偏离。有时题目中的某些字眼或标点符号决定了选择范围的大小，不注意的话也容易造成偏差。《生活需要        》题目要求“横线上可填上适当的词语（如互助、欢乐、掌声、阳光、理智、感动……）”，括号内用不完全例举的方式提供选择指向，我们可以超出题目例举的范围；如果它的要求是“在‘互助’、‘欢乐’、‘掌声’、‘阳光’、‘理智’、‘感动’中选取恰当的词语填入横线”，我们就不能超出其给定的范围了。 

其次，在构思之前，要根据题目的表述选取与题目相称的文体。很多半命题作文，题目本身就带有文体倾向，如果把握不准确就容易写偏。如《第一次            》应该是叙事性的记叙文，《        之行》应该是写景记游的记叙文，《我的        》（父亲、母亲、老师、同座等）应该是写人的记叙文，《       之风不可长》、《      的启示》应该是议论文，《怎样学      》则应该是说明文。有时，题目比较宽泛，不带有明确的文体倾向或文体限定，这就让我们拥有了更多的自由空间。 

第三，在构思时要既要珍惜“第一感觉”，也要小心落入思维定式。“第一感觉”是看到题目后最先跳入脑海的词汇、记忆、形象、想法、观点等，这常常是你感触最多体验最深也是最熟悉的素材，如果好好整理组织写成文章，往往能取到真实可感、打动读者的效果。另一方面，看到题目后的“第一感觉”，有时也会和别人相同，你想到的也是别人容易想到的。如《第一次       》，很多同学首先会想到第一次上学、第一次做饭、第一次戴上红领巾、第一次被表扬、第一次离开家等等，如果大家都这么想，落入一种习惯性的思维定式，那么文章就很难见出新意了。这样的文章读者看多了也会产生“审美疲劳”。所以，有时我们也要站在更高的层次，审视自己的“第一感觉”，看看它是否会和别人雷同，是不是可以跳出来换个角度再想一想。“第一次接到异性同学的来信”、“第一次越轨”这样的题目显然比“第一次戴红领巾”要更有吸引力，更能激发起阅读的兴趣。 

[训练试题] 

1、与         相遇在        

2、很多事情过去一直想做，却苦于没有机会、没有条件；很多念头过去一直放在心里，却不曾吐露、不曾倾泻。今天，如果有了机会，有了条件，有了充分的自由，你想做些什么呢？请以“今天，我想             ”为题作文。 

[例文选登]（附后） 

《与苏轼相遇在秋天》 

《今天，我想哭》 

《今天，我想自由一些》 

[例文精评] 

《与苏轼相遇在秋天》 

《与        相遇在       》是一个开放度较大的半命题作文。前一空可填入具体的人物，也可以填入抽象的事物；后一空可填入时间，也可以填入空间场景。需要注意的是，前一空要点出“相遇”的对象，后一空限定了“相遇”的场所、背景，而在特定情境下与特定对象“相遇”的过程应该作为文章的主体。本文作者绕过了在现实生活中取材的一般途径，而用想像的手段别出心裁地与古人对话，这就使文章在构思上就有了新意。作者借助与苏轼相遇并对话的过程，谈哲理，谈人生，最后领悟到“面对无垠宇宙，人又是怎样的渺小？何必困惑人生的坎坷失意，天空会告诉你一切”，从而实现了自我认识的升华，这就使文章的主题具有了一定的深意。更可贵的是，文章行文自然，意境优美。作者抓住秋天的季节特点，营造出日暮秋风、落叶霜寒、云淡天高的意境，又时常以苏轼的名篇《赤壁赋》中的语句穿插点染。这种景物描写不仅渲染了气氛，交代了背景，也使得文章看似抽象的议论有了形象化的载体以及情感的融入。 

《今天，我想哭》 

不是想玩、想运动、想放松、想出国、想工作，而是想哭，题目本身便有点与众不同。就算是想哭吧，可能是因为受了委屈，可能是因为遇到灾祸，以为作者要写一篇声泪俱下的记叙文，可作者偏偏又写了一篇议论文，谈哭是人自然的表情，哭是人自然的能力，哭是人生存的需要，哭是每一个人拥有的权利，这又是文章让人感到意外的地方。好在，题目并没有要求一定得写成记叙文。作者在议论时不断指出某些看似正确的传统观点中的谬误，破立结合，将自己的观点阐述得清楚明白、干脆利落。究竟为什么要哭？作者在文章最后一语点破要害——“为他们而哭，为他们那些胆小得连哭的勇气都没有的人而哭”。这又是一个与众不同的地方，而有了前文的铺垫，这个答案却并不显得突兀，而且放在文末，使得已经明确的论点又被描上了重重的一笔。 

《今天，我想自由一些》 

看得出来，作者在构思这篇文章时抓住了自己的“第一感觉”。长时期循规蹈矩的不自由的生活状态，束缚了作者渴望自由的天性，压抑了作者追求自由的灵魂。一旦这种压抑与束缚有了缺口，作者内心的激情便喷涌而出一发不可收拾。正由于发自内心，因而文章读来真切自然，毫不做作。可以说，作者的话也代表了大多数中学生共同的心声。面对渴望自由的呼喊，教育者们是否有所思考呢？ 

[热身试题] 

1、生活中少了某种事物（包括人物），有时会给你带来痛苦、无奈或遗憾，有时则会让你感到轻松、愉悦或满足，请以“没有        的生活”为题作文，写出自己的生活感受。  

2、自古以来，大凡杰出人士才有资格立传，或帝王将相，或英雄豪杰，或文人墨客，或节妇孝子。其实，生活中许多平凡的人身上也都发生过可歌可泣可思可感的故事，他们的生命更显得鲜活生动朴实无华。请选取你身边的某个人物，以“为         立传”为题作文。 

3、一句话让我            
4、向         说不 

5、我和        有个约会 

6、与         的网上对话 
提示：下列人物都出自中学语文教材中的文学作品，请从中选一个，与他进行网上对话——孔子、诸葛亮、孔乙己、林黛玉或贾宝玉、别里科夫、奥楚篾洛夫、玛蒂尔德。