《小小的船》说课范例

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《小小的船》说课设计　　
　　一、说教材
　　《小小的船》是一首优美的儿童诗，作者以丰富的想象描绘出晴天夜空美丽的景象。文中写了—个孩子把新月看作小船，联想自己坐到月亮上去，在蓝天中航行，驶过星群，看望星星，表现孩子喜悦的心情。这首儿童诗在本册教材中的地位和作用是：通过本文的感情朗读，落实《小语大纲》中提出的培养学生朗读能力的任务。同时进行听说训练，进而提高学生的听说能力。
　　本课教学时间安排为二课时，第二课时的教学目标是：
　　1．认知目标：理解课文中“蓝蓝、闪闪、弯弯”等词的意思，运用“我看见……”的句式说话。
　　2．技能目标：初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。
　　3．情感目标：培养学生欣赏大自然美景的情趣。
　　本课的重难点在于培养学生有感情朗读，力求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。

　　二、说学生
　　一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。在教学这一课时，学生已经能说一句较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材。这也正是学习本课的有利因素，而不利因素在于学生朗读课文时可能会出现唱读的现象。

　　三、说教法
　　从本课儿童诗的特点考虑，从学生实际出发，教学时主要采用情境教学法。

　　四、说教具准备
　　板画一张《晴朗的夜空》，圆月和新月图各一，绘画纸(学生每人一张)，幻灯片，录音磁带。

　　五、说教学流程
　　本课教学时间安排为二教时，第一课时主要进行生字教学。
　　下面就说说第二课时的教学程序，主要设置四个环节。
　　1．复习检查。
　　通过检交生字词的掌握以及课文个别朗读的情况，从而达到温故而知新的作用。
　　2．创设情境，理解课文。
　　众所周知，教师通过图画、音乐和文学语言描述，再现教材的情境，就会给学生以强烈的真实感，较快地把学生带入智力最近发展区。情境法适合学生的生理和心理特点，能唤起他们的形象思维，提高想象能力，在情境教学中学生既观察、感受又思维、表达，使大脑两半球交替兴奋，为充分挖掘大脑潜力创造了条件。
　　为了达到预期目标，安排以下几个步骤：
　　(1)图画展示，创设情景。
　　(教师出示图画并用语言描述)小朋友，看这晴朗的夜晚，闪烁的星星，要是月亮挂在蓝天上，那该多美呀!(教师出示圆月)，有时候月亮是这样的(出示新月并粘上)。有时候月亮又是这样的。教师趁机提问：
　　s．这是什么样儿的月亮?诗人把它说成什么?弯弯的月儿像什么?
　　b．课文中小朋友看弯弯的月亮为什么觉得像小船?
　　c．你看着这弯弯的月儿，想不想上去呢?
　　由浅入深的提问，特别是最后一个问题，激发学生飞上月球的愿望，体会诗的意境。
　　(2)综合运用图画、语言、幻灯、音乐再创情境。
　　(教师描述)如果现在是夜晚，我们一起坐在院子里，抬头看天空，蓝天上有星星，有月亮。这弯弯的月亮，它多像一艘小船呀2(放音乐)现在人听着音乐轻轻摆，慢慢地大家可以闭上眼睛。想着，想着，你是不是坐在月亮上了?是不是飞上蓝天了?(此时学生会情不自禁说自己已经飞上蓝天，

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