二年级上册《1.秋天的图画》第一课时教学设计与教学反思
教学活动背景：
大新教办在五所学校开展了第一课时“有效教学”教研组小课题研究活动。大家在教育教学工作中，不断的探索研究，我也想把自己的教学思路、流程和反思用社区交流这个网络平台来和同行们交流交流，希望大家给我提出好的建议，使我在今后的教学活动中吸取教训，不断的完善教学，提高教学水平，，做学生喜欢，家长放心，社会满意的好老师。
《秋天的图画》是二年级上册的课文，图文并茂。作者运用了比拟的手法，为小学生呈现出了丰收的景象和人们的喜悦心情。课文中“谁使秋天这样美丽？”的设问，使我们对创造这一切的勤劳的人们喜爱和赞美之情油然而生。作为农村孩子对秋天的山野会有一定的认识，但这种认识仅停留在对外在的感知，缺乏对秋天美好的真正感悟。由此我利用课文插图引导学生了解秋天是个美好的、丰收的、喜庆的季节，从而使他们体会到秋天真正的美和秋天给人们带来的喜悦。将课内课外结合起来引导学生用自己喜欢的方式来表现秋天，培养学生的思维能力和语文实践能力。
教学目标：
1、会认8个生字，会写8个字。
2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
教学重点：
识字、写字、朗读感悟课文内容。
教学准备：
1.字卡、词卡、挂图、小黑板2、课前学生自画的秋天的图画。
教学时数
两课时
第一课时
一、选择切入点，导入新课：
昨天我们学的识字（一）是讲述了秋天的知识，今天让我们继续认识秋天吧。
二、揭题
1、板书课题，齐读，思考：读后想知道什么？
（1）秋天是怎样一幅图画？（秋天的图画里有些什么景物？）
（2）它的色彩是怎样的？
2、翻书，自读课文。
3、思考：课文共有几句话？（4句）
4、指名分句朗读，读后评议。（注意轻声音节：灯笼高粱）
5、小组合作读，好的帮助差的，读正确，读流利。
三、认读生字
1、画出课文中要求认读的生字，自读。
2、出示生字卡片，认读。
重点字音：梨笼颊浪勤劳
四、拓展练习
根据本课内容，创编一个秋天的童话。“秋天来啦，秋天来啦”，山姑娘兴高采烈地呼喊着、欢笑着，她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置会场……
五、作业
1、小黑板出示“我会读”中的句子，读熟至背。
2、练习背诵。
教学反思:
在这节课的教学中，我以引领学生快乐学习，完成教学任务为目的。从班级实际学情出发，把生字读通、读正确。在识字教学中，让学生通过“合作学习”识字，让每个孩子都实实在在地投入到学习中去，动眼看、动脑想、动手画，加深对生字词的记忆。
初读课文时，先让学生自由读；接着同桌你一句我一句互相检查读，读的好的夸一夸同桌，读不好的帮一帮同桌。每个孩子因为有了老师的鼓励都积极投入到课文的朗读中，这使每位学生都有了参与学习的机会。每个孩子都有发展的空间，尽量让每个孩子都能沐浴到她爱的阳光。
二年级上册《秋天的图画》第二课时
复习导入：
1、教师出示生字，请学生开火车读。
2、选择喜欢的生字组词并造句。
精读课文：
1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。
2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。
3、小组内选出自己喜欢的句子来读，并说说喜欢的原因。
4、挑战读，向你认为读得好的同学挑战，看看谁读得更好。
诵读课文：
1、出示秋天的画面，启发学生谈感受。
2、师引读课文：秋天来啦，秋天来啦。山野……梨树……苹果……稻海……高粱……谁使秋天这样美丽……
3、同桌互相提示背诵。
4、背诵展示。比一比谁背得有感情。（在学生背诵的过程中，要加强方法的指导，使学生积极参与背诵。）
完成课后练习：
1、出示课后“我会读”，多种方式引导学生练习读。
2、说说句子描写的画面。
拓展练习：
秋天是收获的季节，我们也搞一个“颂秋天”作品展，可以像学习伙伴那样画秋天，用落叶做书签，还可以写句子、儿歌、小诗赞美秋天，等等。在班会上我们上台展示、介绍自己的作品。
指导写字：
1、出示要写的字：作、字、劳、苹。学生认读，组词并造句。
2、教师范写，学生观察。
3、学生练习，同桌评价。
教师布置作业：
1、画一幅秋天美丽的图画，赞美宁夏秋天丰收的景象，说一句赞美家乡的话语
2、生字各写一行，带四个拼音，组两个熟悉理解的词。
3、把这篇课文回去读给爸爸妈妈听，让他们评价评价。
教学反思:
这篇课文运用了比拟的手法，给我们呈现出丰收的景象和人们的喜悦心情。课文中“谁使秋天这样美丽？”的设问，使我们对创造这一切的勤劳的人们喜爱和赞美之情油然而生。学生对秋天的山野会有一定的认识，但这种认识仅停留在对外在的感知，缺乏对秋天美好的真正感悟。在教学中我利用教学挂图，引导学生了解秋天是个美好的、丰收的、喜庆的季节，从而体会出秋天真正的美和秋天给人们带来的喜悦。将课内课外结合起来引导学生用自己喜欢的方式来表现秋天，培养学生的思维能力和语文实践能力。培养学生自主读书的能力，在培养过程中引导有目的地读，与人合作地读，会提高读书的实效性。在写字环节中观察与分析字形是写好字的基础，在这方面我要逐步地加以培养。 TAG: