课文简介:《北京的春节》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文六年级下册第二组的一篇精读课文。通过本组课文的教学,让学生了解不同地域、不同民族的民风民俗,体会作者是怎样写出民俗特点的。本文作者老舍以时间为顺序,用他那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言,描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷。全文内容安排有序,脉络清晰,衔接紧密,详略得当,推进自然。语言表达朴实简洁,生动形象,耐人寻味,字里行间透露出人们欢欢喜喜过春节的心情,展示了中国节日习俗的温馨和美好,反映出老北京人追求美好生活的心愿,表达了自己对传统文化的认同和喜爱。
设计理念:本课是这一组课文中唯一一篇精读课文,通过教学,要让学生初步了解本组课文的阅读专题,为后几篇课文的阅读打好基础。根据本文语言表达朴实简洁,生动形象,耐人寻味等特点和学生的实际情况,教学拟采取以读为主,读中感悟和合作交流的学习方式,让学生通过读感受节日的热闹和喜庆气氛,同时品味语言,学习表达方法;通过议加深对民族文明和传统文化的理解。
教学目标
1.学会本课14个生字,正确读写和理解由生字组成的词语。
2.有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯,感受节日的热闹、喜庆气氛,理解节日习俗中的民族文明和传统文化。
3.学习课文的表达顺序,体会详略得当的写法。
教学重点:了解老北京风俗习惯,感受传统节日蕴含的民俗文化和民族精神。
教学难点:品味老舍的语言风格及为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。
课时:2课时
教学准备:
1.童谣文字课件和春晚部分精彩场面的录像。
2.学生收集古今描写春节的文章、诗词、春联等。
教学过程:
第一课时
一、创设情境,揭示课题
1.同学们,你们喜欢过春节吗?为什么喜欢?今年的春节你是怎样过的?
2.播放春晚部分精彩场面的录像,唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆。
3.课件播放童谣,让学生初步了解老北京的孩子是怎样过春节的,并说说自己的感受。
北京童谣:小孩儿小孩儿你别馋,过了腊八就是年;腊八粥,喝几天,哩哩啦啦二十三;二十三,糖瓜粘;二十四,扫房子;二十五,冻豆腐;二十六,去买肉;二十七,宰公鸡;二十八,把面发;二十九,蒸馒头;三十晚上熬一宿;初一、初二满街走。
4.现在,我们就跟随作家老舍走进老北京,过一个京味十足的春节,去感受那独特的民风民俗和魅力十足的民族文化。
二、初读课文,整体感知
1.自由读通课文,把生字读正确,句子读通顺,并标出自然段序号。
2.说说老北京的春节给你留下怎样的印象。
3.交流读懂的和暂时没有读懂的地方。
三、理清顺序,感受年味
1.学生按自然段轮读课文,画出表示时间的词。
2.作者写了春节中哪些重要日子的活动?
3.汇报交流,在这些日子里具体有哪些风俗习惯?
4.你发现课文是按照怎样的顺序写的吗?
5.自由读文,品年味。
6.全班交流汇报,总结年味。
(1)年的味道是爆竹的味道。①爆竹的声音,是春节特有的声音,文中都有哪些地方写到?②整个春节都弥漫着爆竹的味道、烟火的味道,过年的热闹、火爆气氛尽在其中,已经与传说中恐吓叫“年”的怪兽无关了。
(2)年的味道是香甜的味道。①找出文中描写有关饮食的语句读一读,说说体会。②人们一年辛苦劳动之后,对自己劳动所得的展示与享用,洋溢着幸福感与满足感。在香味四溢中,将年过得有滋有味。
(3)年的味道是开心的味道。①正月初一逛庙会,正月十五元宵节的灯会,能使我们体会到人们清闲、娱乐、高兴。②结合自己的实际,说说文中大人、小孩各自的快乐。
小结:在整个春节的系列活动中,虽然有些繁文缛节,但地道的民俗中所包括的五味杂陈,蕴涵着最丰富的传统,值得我们细细咀嚼品味。
四、作业:抄写词语
第二课时
一、听写新词,检查改错
二、回顾旧知,导入新课
通过上节课的学习,我们初步感受了北京人是怎样过春节的。你能说说北京的春节整体上给你留下了什么印象吗?这节课我们着重探究写作顺序和主要内容。
三、深入阅读,体会写法
1.快速读课文,想一想:在文中详写的四天中,你最喜欢哪一天?画出相关句子,和小组同学说说自己的感受。
2.深入研读详写部分,感受北京春节的热闹氛围,体会作者的表达方法。
(1)指导品读“腊八”。边自由朗读描写“腊八”的语段,边想一想:①腊八的时候,人们做些什么?你们家在这一天会做同样的事吗?②从中你感受到了作者怎样的语言风格?
(2)指导品读“除夕”。联系自己过年时的感觉,说说怎样理解“除夕真热闹”。①从人们活动的角度来体会。②从“味、色、音”的角度来体会。③除夕夜可以说是春节中的高潮,在热闹、喜庆、团圆的气氛中,有多少人今夜无眠。试着用你的朗读把它表现出来。
(3)指导品读“正月初一”。小组齐读,边读边思考:①正月初一与除夕的气氛有什么不同?②正月初一这一天人们都在做些什么?你从中体会到什么?③你逛过庙会吗?说说你的感受。
(4)指导品读“元宵”。如果说除夕是以家庭为单位的热闹,那么元宵节的灯会则是全民同庆的狂欢。认真默读第11、12自然段,从哪些词句感受到元宵的灯特别的多?①勾画出写灯的语句,自由朗读体会。(灯的数量多:处处张灯结彩,整条大街像办喜事,有名的老铺子要挂出几百盏灯来。灯的种类多:“有的……有的……有的……有的……”)②谈谈自己的体会。
小结:第13自然段写正月十九春节结束。每个部分都以表示时间的词开头。作者在整体介绍春节习俗的同时,着力突出“腊八、除夕、正月初一、元宵”这四天,让春节的风俗习惯给我们留下深刻的印象,这就是详略得当写法的好处。
四、拓展阅读,领悟特点
1.提问:作者写这篇文章表达了他怎样的情感?
2.引导分析:这篇文章为什么会给我们留下深刻的印象?它在表达手法上有什么特点?(一是按时间顺序进行有条理的叙述;二是详略得当,详写春节中的高潮部分,略写其他部分;三是语言通俗、简练。)
3.自主阅读“阅读链接”中的短文,比较它们与课文的不同。
五、交流延伸,升华认识
1.北京的春节是很吸引人的。在不同的地方,有一些不同的风俗。请学生交流课前收集的有关资料。
2.我们所了解到的这些春节风俗今天是否依然广泛存在?你觉得现在过年的氛围浓吗?说说你的感想。
3.结合《北京的春节》和自己的实际,写一写你今年是怎样过春节的。
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