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人教版语文二年级上册《古诗两首》教学设计

日期:10-31 19:57:01 | 小学语文教学设计 | 浏览次数: 425 次 | 收藏

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  教材:课程标准实验教科书人教版语文二年级上册“古诗两首”:《赠刘景文》、《山行》。
  教学目标:
  1、会认“刘、菊、残、君、橙、橘、径、斜、枫、于”等10个生字,会写“于、首、枝、枫、记、刘”等6个生字。
  2、正确、流利、有感情地朗读、背诵两首古诗。
  3、了解诗意,体会诗人对秋天的赞美之情。
  教学重点:
  1、正确、流利、有感情地朗读、背诵两首古诗。
  2、识记生字,练写生字。
  教学难点:
  了解诗意,体会诗人对秋天的赞美之情。
  课时安排:两课时
  教学过程:
  第一课时
  一、知诗人,解诗题
  1、出示苏轼画像或写着“明月几时有,把酒问青天……”的月饼盒等物品,让学生直观认识苏轼及其经典诗句。(教师可因地制宜地利用教具。)
  
  2、简介苏轼:我国宋代文学家、书画家,号东坡居士,是唐宋八大家之一,诗、词、文俱出色。
  3、解诗题:一天,苏轼和朋友们聚会,其中一个叫刘景文的老先生与他很谈得来。苏轼喝着酒,非常高兴,兴之所至,写了一首诗赠送刘景文,题目就叫《赠刘景文》。
  板书诗题。齐读诗题,提醒读准后鼻音。
  二、释字词,明大意
  1、初读。自由读这首古诗,画出生字。
  2、指名读生词:刘景文、擎雨盖、傲霜枝、君须记、菊残、橙黄、橘绿。(词语可课前板书,也可做成卡片。)
  3、再读。自由读诗句,读准字音。
  指名读、同桌互读、分组读、齐读,要求读正确,读流利。
  4、教师范读,读时要求学生在该停顿的地方用斜线做上标记。
  赠/刘景文
  苏轼
  荷尽/已无/擎雨盖,
  菊残/犹有/傲霜枝。
  一年/好景/君须记,
  正是/橙黄/橘绿时。
  5、再指名读,齐读,要求读出停顿,读出感情。
  6、质疑。同桌互相读一读这首诗,再把不理解的词句提出来。教师点拨——
  荷尽:荷花枯萎。
  擎雨盏:托住雨珠的叶子。
  菊残:菊花凋谢。
  傲霜:不怕风霜。
  君:您,古代对人的尊称。
  橙黄橘绿时:指橙子发黄、橘子将黄还绿的时候。
  三、品诗句,悟诗情
  1、人们常说:“诗中有画,画中有诗”,再读诗句,对照插图细细品味,用自己的话说说诗中描绘了哪些景物。
  反馈。
  (1)荷尽
  讨论:荷花凋谢了,荷叶枯萎了,说明这是一个什么季节?
  (2)菊残
  交流:秋风中,虽然菊花凋谢了,可菊枝仍精神抖擞地挺立着,你想对它说什么?
  (3)橙黄橘绿
  想象回答:读了这几个字,你仿佛看到了什么?
  2、苏轼看到的秋天就只有这些景物吗?发挥你的想象,帮诗人说说他看到却没有写出来的景色。
  3、做填空练习:秋天的景象真美呀,秋天还是一个_______的季节!
  4、难怪作者感叹:一年好景君须记,正是橙黄橘绿时。(板书:好景、君须记)
  四、诵诗句,写生字
  1、赛读:比一比谁读得最有感情。
  2、用自己喜欢的方式尝试背诵,并交流自己的背诵方法。
  3、出示要写的字:首、枝、记、刘,学生认读。
  4、学生观察字形,交流怎样识记,怎样写正确,写美观。
  5、教师示范,学生练习。
  6、小组展示,欣赏评价。
  板书设计:
  一、复习导入
  1、背诵《赠刘景文》。
  2、听写生字;抽读要求会认的生字。
  二、归纳学法
  1、还记得上节课我们是怎样学习《赠刘景文》的吗?
  2、教师小结后板书:知诗人、解诗题、读诗句、明诗意、悟诗情、诵诗句。
  3、本节课,我们将用同样的方法学习第二首古诗。
  三、学习《山行》
  鼓励同学们当“小老师”,自主带领同学们学习。
  1、知诗人。谁能通过课前的资料收集,给大家介绍作者?
  杜牧:我国唐代诗人。字牧之,京兆万年(今陕西长安)人。他的诗豪放、旷达、俊逸。其诗在晚唐成就颇高,后人称杜甫为“老杜”,称杜牧为“小杜”。
  2、解诗题。“山行”是什么意思呢?
  山行:在山中行走的意思。
  3、读诗句。
  (1)指名读,同桌互读,小组读、齐读。
  (2)范读、画出停顿,再齐读。
  4、明诗意。
  (1)词语点拨:寒山(深秋季节的山)、石径斜(石子的小路,弯弯曲曲)、白云生处(白云升腾的地方)、坐(因为)、二月花(二月春天的花)等。
  (2)《山行》描写的是哪个季节的景色?从哪些地方可以看出?
  点拨要点:这首诗写的是深秋季节的景色,从诗中“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花”就能看出。
  (3)如果此时此刻你也与诗人一起来到了山脚下。哪些景物映入了你的眼帘?
  小结,并随机板书:远景:寒山、石径、白云、人家;近景:枫林晚、霜叶红。
  5、悟诗情。
  当我们看到这秋天傍晚的美景。看到这火红的枫叶,也许我们也会与诗人一起情不自禁地赞道……(引读全诗、尝试背诵。)
  四、学习生字
  1、出示“于、枫”两个字,指名说字形特点及识记方法。
  2、范写。
  3,学生描红,临写。
  五、拓展活动
  把自己课外学的古诗背给同组同学昕,还可以教同组同学背一首自己课外学的古诗。
  板书设计:
  山 行
  远景:寒山、石径、白云、人家
  近景:枫林晚。霜叶红
  
  刘岭南  
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