教学内容:教科版小学《语文》第1册第4课《dt》。
教学目标:
1.学会dt 两个声母,读准音,记清形,正确书写。
2.学会dt与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
3.能够看图说一句完整的话。
教学重、难点:声母dt的发音及dt与韵母拼读音节。
教学准备:一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带。
教学时间:1课时。
教学流程:
一、复习检查
1.卡片认读声母:bpmf,这些字母我们称它们为什么?(声母)声母一般都站在音节的最前面。
2.认读韵母卡片,这些字母我们称它们为什么?(单韵母)再指名读带调韵母,教师讲解:声调都标在韵母上面。
3.复习带调音节bá、pá、bà、má、mù、bù、mǒ等。
4.认读生字和词语:爸、妈、我、爸爸、妈妈。
这节课,我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比,看哪个小朋友最认真、最聪明,学得最好,读得最准。
二、教学声母d
1.看图说话引出d:图上画了什么?它会发出什么声音?说话:鼓棒敲鼓,咚咚咚。
师:鼓声“咚”的声母就是d。(板书:d。)
2.教学d的发音,记清形。
(1)听:教师示范发音,舌尖顶住上颚,堵住气流,然后舌尖突然离开,让气流冲出来。
(2)看:教师范读时的口形,发音部位。
(3)读:领读,齐读,正音。
(4)记:马蹄声响ddd,d像个反6。
3.教学d的书写。
(1)范写:两笔写成。
(2)书空。
4.教学d与单韵母组成的音节。
(1)板书d,声母是→d。板书ì,韵母是→ì。声音不中断,紧接着带出ì,直呼→dì。(板书:dì。)
(2)开火车读di的四声,组词读。
三、教学声母t
1.出示雨伞,引出t:请同学看弯弯的伞柄,今天我们要学的第2个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。(板书:t。)将雨伞打开,伞面张开后,在伞柄上加一横,就是t了。
2.教学t的发音,记清形。
(1)看、听:用薄纸放在嘴前,示范dt的区别。(发t时,嘴里有一股气送出。)p、t一样。
(2)读、记:领读、轮读、正音。顺口溜记:伞柄朝下ttt。
3.指导t的书写。
4.拼读t与单韵母组成的音节。
(1) t→ī→tī谁会读?t→ū→tū?
(2)拼读ta、te、ti、tu及四声连读。
四、巩固复习
1.卡片读dt。
2.对比读:b→p→d、f→t。(念顺口溜,做动作强化记忆。)
3.看实物猜字母:拿一把小花伞,伞柄朝上,(f),伞柄朝下,(t),学生读字母。
五、总结全课
今天,我们认识了两个声母朋友,你们高兴吗?想不想和同学们谈谈你的收获?(生谈收获。)
教学反思:
1.对于初入学的孩子来说,课堂是一个改变他们的魔术舞台,而对于老师来说,孩子是一张最最纯洁的白纸。可见,1年级的课堂是何其重要。在拼音学习阶段,要始终把准确拼读,正确书写字母,作为重点来抓。在课堂中,小朋友们t的发音不够标准,我及时纠正,声母教学时我注重念得轻、短。1年级的课堂虽然简单,但却不可轻视。给孩子最标准的应该成为我们工作的目标,备课的准绳。
2.1年级的拼音教学不能单认为教学拼音就足够了,更要有意识地发展学生的语言。的确,语文学习的最终目的是使学生能够恰到好处地运用语言,这不是说从哪个阶段开展学习的,而是在各个阶段我们都须要关注学生语言的发展。教材中一幅幅生动鲜明的图正是训练学生语言的很好的载体。我们要善于利用。
3.1年级小朋友活泼好动,注意力不够集中,这是一个已经存在的现象。因此,如何让孩子们保持课堂学习的兴趣便成了一个我们时常研究的课题。在课堂中,我采用了讲故事、做游戏等方式开展教学。在形式上,要多变。学习时用卡片吸引学生的注意力,使课堂更加高效。从形式的变化上更注重全体。不是一对一,而是一对多。我关注全班小朋友,想办法让全班小朋友都动起来,参与到学习当中来,让每个小朋友都有事做,而不至于出现一边小朋友被冷落的现象。
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