“看图写话”教学设计

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　　教材：义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级上册“语文园地四”中的“看图写几句话”。
　　
　　设计理念：
　　
　　低年级写话不必过于强调口头表达与书面表达的差异，应鼓励学生把心中所想、口中要说的话用文字写下来。低年级写话训练应走“由说到写、说写结合”的路子。本次“看图写几句话”是小学阶段的第一次写话课，教学应从激趣人手，利用学生搜集到的照片(不可能人人有)，把他们引入真实的生活场景，并通过动画片《看猴子》，使外部的情境与学生的情感建立起密切的联系，以唤起他们的生活经验，然后进入由说到写的指导和训练，很自然地消除了学生对写作的神秘感，为今后的“写”开个好头。
　　
　　教学目标：
　　
　　1　借助图画读懂故事。
　　2　从看图人手，学会认真观察并展开合理想象。
　　3　写出对图上事物的认识和感想。
　　
　　课前准备：
　　
　　1　学生搜集参观动物园时的有关照片。
　　2　教师事先到动物园的猴山拍摄猴子活动的情景，制成与教材图画内容相吻合的动画片《看猴子》，并配上解说。
　　3　用卡纸做一些“优秀小作家”奖章。
　　
　　教学过程：
　　
　　一、从生活人手，激发学生的说话兴趣
　　1　导言：同学们，每逢节假日，老师特别喜欢陪着儿子去动物园玩。你们喜欢去动物园玩吗?下面请同学们把各自准备好的照片拿出来，给大家说一说照片上的故事。
　　2　学生拿出到动物园参观时的留影，在四人小组内交流，推选一名说得好的同学在全班交流。
　　3　小组代表在全班交流照片故事。(实物投影出示照片)
　　
　　二、看图、说图
　　1　课件出示教材文本图，教师指图介绍：这是一个小朋友到动物园去参观时拍的照片，下面我们比一比，看谁是火眼金睛，能看出图上所有东西。
　　2　学生四人小组自由说。
　　3　(全班交流)指名说，其他同学注意倾听，了解说话内容。
　　4　评价：说说谁说得好。好在哪里。
　　5　师生互动，梳理图意。
　　人物：同学和老师。
　　动物：小猴子。
　　景物：假山、猴子、大树和天上的云彩。
　　地点：动物园的猴山。
　　时间：一天下午(或星期二下午……)。
　　事情：老师带同学们到动物园参观，假山上姿态不同的小碾子吸引了大家。
　　
　　三、激发想象，丰富“写话”内容
　　1　话题引入。同学们，上周六老师又领着儿子到西山公园去看猴子，恰好也看到了刚才这张照片上的情境，我还把它拍了下来，下面就请同学们一起来分享一下看猴子的快乐吧。
　　2　师生同看动画片《看猴子》。(画外音：今天下午，妈妈领着我到西山公园去看猴子。假山上，两只小猴子正在打架，它们抱在一起又抓又打，闹得很凶。那只打输了的小猴子赶紧跑到猴妈妈怀里，猴妈妈一手抱着它喂奶，一手给它挠痒。那只赢了的小猴子在山上又跑又跳，特别神气。这时候妈妈敏捷地跳过来抱住它，大概是怕它再惹祸吧。可是，那只调皮的小猴子硬是挣脱出来，跑得远远的，猴妈妈没有办法，只好又让它去玩了，我觉得小猴子真有趣。下午四点多，我和妈妈高高兴兴地回家了。)
　　3　说说各自的感受。
　　
　　四、游戏(听话找猴子)激趣，进一步看图
　　1　课件出示教材文本图，教师指图：请同学们仔细观察假山上这群可爱的猴子，把你最喜欢的那只猴子的体貌特征、动作特点介绍给大家，让大家能根据你的描述在图中找到那只猴子。比一比，谁介绍得最清楚，能让同学们一下子就找到。
　　2　学生“开火车”说、找图中猴子。
　　
　　五、从说到写，依序练习
　　1　说话。请同学们用几句话把刚才我们“参观动物园猴山”这件事情说清楚。
　　2　写话。把你刚才说的“参观动物园猴山”这件事，用几句话写下来。可以写自己看到的、听到的，也可以写想象到的。能加上自己的认识和感想更好。
　　3　学生动手写话，教师巡视指导。
　　
　　六、展评“写话”，体验成功
　　1　鼓励学生大胆地把自己写的话读给他人听，并请听的人进行评价，提出意见。
　　2　评比颁奖：谁写的话既有具体内容又有条理，就可以获得“优秀小作家”称号，得到“优秀小作家”奖章。
　　3　总结。(教师鼓励时注意个体差异)写得好的是成功，有进步的也是成功，“写话”中有一句、两句精彩的同样是成功。
　　
　　。院附属小学
　　
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