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特级教师孙建锋《那深情的一跪》教学赏析

日期:10-31 19:57:01 | 小学语文课堂实录 | 浏览次数: 754 次 | 收藏

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  特级教师孙建锋《那深情的一跪》教学赏析

  福州市永泰县实验小学  薛彩云

  师:你们知道老师姓什么吗?
  生:深。
  师:“深”在黑板上(注:课前已板书:那深情的一跪),而老师姓孙,你会写吗?
  生:“子”和“小”组成“孙”。
  师:没错。姓孙的名人可不少,你知道吗?
  生1:孙中山。
  生2:孙悟空。
  生3:孙膑。
  师:姓孙的名人中有民主革命先驱孙中山,有古代军事家孙膑,有文学人物孙悟空,也有一位普普通通的教师。今天,孙老师带大家一起学习《那深情的一跪》。请同学来读读课题。
  生1:那深情的一跪(重读“一跪”)。
  师:你读出了“一跪”。
  生2:那深情的一跪(重读“深情”)。
  师:你读出了“深情”。
  生3:那深情的一跪(声情并茂)
  师:既有“深情”,又有“一跪”。全班同学学着齐读一遍课题。
  全班齐读课题。
  师:现在,我们来看看课文是怎样写的。请几位同学把课文读一遍,要求是:正确、流畅。
  生1读第1自然段。
  师:读得有声有色。
  生2读第2自然段。
  师:读得很悦耳,听得很舒服。
  生3读第3自然段。
  师:读得不错,很流畅。
  生4读第4自然段(读到后面有些结巴)。
  师:我的手放在你的肩上,感觉你的身体有点颤抖,那是紧张造成的。请你把刚才读错的句子再读一遍。
  生4再读。
  师:好,进步了。
  生5读第5自然段。
  生6读第6自然段。
  师:好样的。
  生7读第7自然段。(师握着话筒蹲在该生面前)。
  师:“瞥”字有拼音,请你看着再读一遍。
  生7:瞥(piě)见。
  师:是第一声,不是第三声,再读一遍。
  生7:瞥(piē)。
  师:这一回读正确了。把这个词读两遍,当小老师,其他同学跟着读一读。请你再把这个词所在的句子读一读。
  生7读句子。
  师:什么叫进步?原来没读准,通过自己的努力,读准了,还当了一回小老师,这就是进步。
  生8读第8自然段。
  师:读得真投入。
  生9读第9自然段(师握着话筒蹲在他的面前)。
  生10读第10自然段。
  师:好孩子。
  生11读第11、12自然段。
  赏析:简简单单的读课文,却被孙老师演绎得如此精彩感人:时而恰如其分的评价,时而握着话筒蹲在学生面前,时而把手放在学生的肩上……每一句亲切的话语,每一个细微的动作,都在述说着一个字:爱。孙老师的爱犹如一束温暖的阳光,照得孩子们的心里暖洋洋的。
  师:课前预习得不错,能读得正确、流畅。可见你们平时下了功夫。现在请你们思考一分钟,说说课文围绕“跪”写了什么事?
  生1:写了两件事。第一件事是在澳大利亚网球公开赛中,一只小鸟无意中闯进赛场受伤,击中小鸟的运动员立即中止比赛,向它下跪,并画了十字。第二件事是一个猎人打死了向他下跪的藏羚羊,后来,当他得知藏羚羊肚中静卧着一只小藏羚羊时,他懊悔不已。
  师:说清楚了,但能说得更简单一些吗?比如我把第一件事概括为:人给鸟跪。(师在“跪”上方板书:人给鸟)
  生1:藏羚羊给老猎人跪。
  师:能否再少几个字?
  生2:羊给人跪。(师在“跪”下方板书:羊给人)
  师:一篇八百多字的长文被你们读成了八个字,会读书,能概括。
  课件出示第3自然段的文字内容。
  师:请三位同学来读一读。
  三位同学读这一自然段。
  师:三个人的思维达到了和谐的统一。乍一看,这些文字没写出什么景象,但只要我们用心读,就能出现种种景象。
  生1读第1分句:击中小鸟的运动员立即中止比赛。
  师:终止了“什么比赛”?
  生:澳大利亚网球公开赛。
  师:终止比赛意谓着什么?
  生:放弃夺冠的可能。
  生2读后面的分句:箭步向前,……以示深深的忏悔之情……
  师:“箭步向前”说明了什么?
  生1:说明那位运动员焦急的心情。
  生2:说明他对小鸟的重视。
  生3:也说明他对

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