《珍珠鸟》（第二课时）教学实录、点评及随思

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　　【教学理念】
　　关注“三全”：全体学生、全面素养、全程发展；
　　着力“三读”：自主地读、充分地读、有效地读。
　　【教学实录】
　　(播放《群鸟乐》课件后)
　　师：同学们，刚才从屏幕上看到了什么?
　　生：我们看到老师和很多鸟在一起。
　　师：你们喜欢鸟吗?说说喜欢的鸟名。
　　生：我喜欢珍珠鸟。
　　生：我喜欢可爱的珍珠鸟。
　　生：我喜欢五颜六色的珍珠鸟。
　　师：都是喜欢珍珠鸟，有别的鸟吗?
　　【点评：打破孩子的思维定势。使课前谈话更为自然、舒展】
　　生：我喜欢黄鹂。
　　生：我喜欢珍珠鸟、丹顶鹤、鹦鹉、鹈鹕……
　　生：我喜欢洁白的鸽子、体积小的蜂鸟、会说话的八哥……
　　师：喜欢的鸟真不少。能说出特点，更了不起!一张张笑脸和深情的介绍告诉我，你们都有一颗爱鸟的心。
　　现在，就让我们在这种充满爱意的心境中再一次走近(指着课题)——珍珠鸟。
　　上节课，我们初读了《珍珠鸟》。现在，请看这道题一(多媒体出示：根据1—2自然段内容填空：“我”用爱心为珍珠鸟安排了一个(
　　)的住处)
　　生：舒适。
　　生：舒适而温暖。
　　生：安全。
　　师：刚才同学们提到几个词——(多媒体出示：舒适、温暖、安全)前面两个词连起来可以说……
　　生：舒适而又温暖。
　　师：后面两个词连起来会说吗?
　　生：温暖而又安全。
　　师：三个词连起来能说吗?
　　生：舒适、温暖而又安全。
　　师：(欣喜地)非常棒!读书会抓住要领，这就是会发现；能用自己的话概括，这是会表达。
　　师：文中的“我”与那只可爱的珍珠鸟相处以后感受很深，(稍停后)你能把文中那句话读出来吗?
　　生：信赖，不就能创造出美好的世界吗?
　　师：谁再读一次，读得亲切一点儿。你来试试。(生再读)
　　师：“信赖”这个词懂吗?
　　生：信任并依赖。
　　师：你查了字典，选准了意思，真好!
　　生：特别相信，信任。
　　师：你用近义词来比较、理解。这是好方法。
　　【点评：老师的评价语言很丰富，有针对性】
　　师：课文里面说谁信赖谁?
　　生：珍珠鸟信赖“我”。
　　师：课文4—7自然段生动地介绍了这只鸟和“我”相处的过程。先请大家默读4—6自然段，看一看小鸟飞行活动范围有些什么变化，把重点词画下来。(生默读、批注)
　　师：(巡视、提示)注意读写姿势。要画重点词。全画就没有重点了。
　　师：交流一下好吗?说说画了些什么。

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