《二泉映月》课堂实录

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　　　　（导课。师启发生大声发言。板书：二泉映月）
　　　　师：请读题目。
　　　　生：（轻声地）二泉映月。
　　　　师：再响亮一些。
　　　　生：（大声地）二泉映月。
　　　　师：《二泉映月》是一首著名的曲子，是谁创作的？
　　　　生：是阿炳创作的。
　　　　生：阿炳的原名是华彦钧。
　　　　师：你还知道些什么呢？
　　　　生：阿炳是一位民间艺术家。
　　　　生：阿炳的爸爸是一个道士，他只能称他父亲为师父。
　　　　师：由于他的父亲是一个道士，受世俗的影响只能称他的爸爸为师父。你还了解什么？
　　　　生：阿炳是一个盲人，而且他的身世很悲惨。
　　　　师：说得好，你抓住了阿炳和常人最大的区别。你还知道什么？
　　　　生：他的母亲在他4岁的时候就去世了。
　　　　师：他的母亲出身低贱，在阿炳4岁的时候就被迫自尽了。你还知道哪些？
　　　　生：（详细介绍阿炳身世）他是一位音乐家，江苏无锡人……
　　　　师：4岁丧母，21岁开始患眼疾，到34岁双目完全失明，被道观里的道士赶出来上街流浪。你是从哪儿知道的？
　　　　生：我是从网上知道的。
　　　　师：真会学习，你还能够上网查找资料。你还知道哪些？
　　　　生：我还知道他不仅二胡拉得好，琵琶也弹得很好。
　　　　生：我知道他的音乐素养很好，别人都管他爸爸叫“铁手琵琶”。
　　　　师：父亲的音乐素养很好，父亲从小就加强对阿炳音乐素养的培养，所以阿炳从小音乐素养就特别好。
　　　　生：阿炳一生创作了许多曲子。
　　　　师：阿炳一生创作了许多曲子，但留给后人的只有6首。当中央音乐学院的教授第二次去给阿炳录音的时候，他已经不幸去世，成了音乐界莫大的遗憾。
　　　　生：我还想补充，阿炳十分热爱音乐，他的一生过得非常辛苦。
　　　　师：阿炳是个苦难的人，是一位民间音乐家，是一位盲人音乐家。《二泉映月》代表了阿炳的最高艺术水平，你们想听吗？
　　　　生：想。
　　　　师：好的，同学们不仅要用耳朵听，更应用自己的整个心灵来听！
　　　　（播放二胡名曲《二泉映月》全场屏息静气聆听。）
　　　　师：告诉老师：从这悠扬的琴声中，你听到了什么？
　　　　生：我仿佛听到了阿炳一生的苦难。
　　　　师：他听到了苦难。（板书：苦难）你听到了什么？
　　　　生：这首曲子听起来让人感觉非常凄凉、悲哀。
　　　　师：他听到了凄凉、悲哀。（板书：凄凉）你听到了什么？
　　　　生：虽然阿炳的身世很凄凉，一生中充满坎坷，但是阿炳在抗争。
　　　　师：（板书：抗争）还听到了什么？
　　　　生：对亲人的怀念。
　　　　师：还听到了对亲人的怀念。（板书：怀念）同学们，一首名曲我们用心去感受的时候，我们听到了苦难、凄凉、抗争和怀念。阿炳这位民间艺人为什么能够创作出这样动人的音乐呢？带着这样的问题去读课文。
　　　　（生动情入境地轻读课文。）
　　　　师：刚才同学们都用心朗读了课文，读得非常好。这篇课文有许多生字词。
　　　　（出示词语幻灯片，每行三个词，共五行。）
　　　　月光如银〓双目失明〓委婉连绵
　　　　月光似水〓卖艺度日〓升腾跌宕
　　　　静影沉璧〓经历坎坷〓步步高昂
　　　　月光照水〓热爱音乐〓舒缓起伏
　　　　水波映月〓向往光明〓恬静激荡
　　　　师：认识吗？谁来读读？
　　　　（生读。）
　　　　师：你叫什么名字？读得很好，很认真。（另一生举手）他是横着读的，你想怎么读？
　　　　生：我准备竖着读？
　　　　生：第一列都是讲月亮的。
　　　　师：月亮、月光。
　　　　生：第二列讲阿炳的感情。
　　　　师：是讲阿炳的身世的。
　　　　生：第三列是讲《二泉映月》的美的。
　　　　师：是啊，讲的是《二泉映月》的旋律。那么美的月光，你怎么读呢？
　　　　生：月光如银、月光似水、静影沉璧、月光照水、水波映月……
　　　　师：第二列是讲阿炳的身世的，怎么读呢？谁来读？
　　　　（生声情并茂地读。）
　　　　师：把掌声献给他！
　　　　（生鼓掌。）
　　　　师：他读出了自己的感情。谁再来读第一组？
　　　　（生柔美舒缓地读，掌声再次响起。）
　　　　师：让我们一起带着我们的感情把如此美丽的月光，把阿炳坎坷的身世读出来。（生充满感情地读。）这些词语中，有不理解的吗？不理解的提出来。有不理解的很正常，我还要感谢提出问题的同学。
　　　　生：我不理解为什么要把月光比作水。
　　　　师：“月光似水”，把月光比作水说明月光怎么样？水怎么样？
　　　　生：水是清澈透明，平静柔和的。
　　　　生：我要补充：只有水清澈了，才能衬托出月光的清纯。
　　　　师：说得好！还有什么不理解的？
　　　　生：“恬静激荡”是一对反义词组成的，为什么放在一起呢？
　　　　生：我认为在这首乐曲中，有一部分用“恬静”形容月光，有一部分用“激荡”形容自己的激动心情。
　　　　生：我不理解“静影沉璧”是什么意思。
　　　　师：猜猜看，猜对了表扬，猜错了也要表扬，表扬你的勇气。
　　　　生：我估计“静影沉璧”是水很平静的意思，就像墙壁一样的一幅画面，月亮倒映在水里。
　　　　师：这里的“璧”是什么意思？墙壁的“壁”是土字底，这里的“璧”是什么意思？
　　　　生：月亮倒映在水里像一块碧玉。
　　　　师：像一块碧玉，这是一块怎样的玉？
　　　　生：应该是十分光洁的玉。
　　　　生：应该是一块十分光滑的玉。
　　　　生：十分明亮的，我猜想“沉”在这里也有“沉鱼落雁”的意思。
　　　　（现场笑声。）
　　　　师：月亮倒映在平静的水面，看上去像一块光洁圆润的玉，这景色美吗？我们来读。（生美美地读“静影沉璧”。）拿出笔来，默读课文，从课文中找出带有“听”的句子。
　　　　（生默读课文，全场寂然无声。）
　　　　师：找到了请举手。
　　　　生：有一年中秋之夜，小阿炳跟着师父来到泉边赏月。水面月光如银，师父静静地倾听着泉声。突然，他问小阿炳：“你听到了什么声音？”小阿炳摇了摇头，因为除了淙淙的流水，他什么声音也没有听见。师父说：“你年纪还小，等你长大了，就会从二泉的流水中听到许多奇妙的声音。”小阿炳望着师父饱经风霜的脸，懂事地点了点头。
　　　　师：读得好，在和师父赏月的时候，师父提出一个问题问阿炳：“你听到了什么声音？”小阿炳听到了什么声音没有？一起回答。
　　　　生：没有。

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