《ａｏｅ的认识》教学纪实与评析

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　　　　教学内容：义务教育课程标准实验教科书人教版小学数学一年级上册。
　　　　教学目的：
　　　　1.学会a、o、e3个单韵母，读准音，认清形。
　　　　2.认识声调符号，掌握4个声调，能直接读出带调韵母的读音。
　　　　教学重点：
　　　　读准3个单韵母的读音，认清形。
　　　　教学难点：
　　　　掌握o的发音，读出带调韵母的音。
　　　　课时安排：
　　　　一课时。
　　　　教学流程：
　　　　一、巧设情境，了解内容
　　　　师：同学们，从今天起你们就是小学生了，在学习的过程中，我们会认识许多朋友，这就是我们的好朋友丁丁。
　　　　（课件出示：丁丁：“大家好，我是你们的好朋友——丁丁，我要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。”）
　　　　师：丁丁还给我们带来了一段文字，哪位同学认识这些文字？请你读给大家听一听。
　　　　生：学习拼音用处大，帮我学好普通话，读书识字要靠它，看谁学得顶呱呱！
　　　　师：这些生字你都认识，真了不起！不会读的同学也不要着急，学好拼音你们很快就会认识很多汉字了！
　　　　师：今天我们就要来认识拼音王国中的3大使者“a、o、e”。
　　　　（评析：兴趣是儿童感知事物、发展思维的内动力。针对这一心理特征，教师从谈话入手，并借助动画媒体，调动了学生学习拼音的主动性和积极性。）
　　　　二、直观感知，学习“a”
　　　　1.学习单韵母“a”，建立对单韵母a的初步印象。
　　　　（出示教材插图小女孩在河边练习唱歌。）
　　　　师：我们的a 很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗？
　　　　生：小女孩旁边写的那个拼音就念a。
　　　　2.细心模仿，读准音。
　　　　师：小姑娘在唱歌，发出了a a a的声音。她的嘴巴是怎样的呢？
　　　　生：她的嘴巴张得大大的。
　　　　师：你能试着模仿她吗？
　　　　（生试读“a”。）
　　　　师：老师也学着她的样子来唱一唱：1 3 ∣5 3 ∣1 -∣
　　　　 a aa a a –
　　　　（生跟唱。）
　　　　师：我们念a 的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。跟着我来念：张大嘴巴a a a。
　　　　生：张大嘴巴a a a。
　　　　师：小女孩练唱a a a。
　　　　生：小女孩练唱a a a。
　　　　师：a a a 阿姨的阿。
　　　　生：a a a 阿姨的阿。
　　　　师：医生检查口腔，要我发a a a。
　　　　生：医生检查口腔，要我发a a a。
　　　　师：咱们开火车来读一读，看谁读得准。
　　　　（生开火车读。）
　　　　（评析：a的音不难念，联系生活实际，学生就能很快发现，他们在很多时候都要用到这个音。课堂上，教师既要保证学生的学习兴趣，又要启发他们的生活经验，所以要设计不同的形式来念a， 甚至唱a。这样既保证了每一位学生都能读准音，又避免了枯燥乏味的练习。）
　　　　3.仔细观察，认清形。
　　　　师：同学们读得可真准确，可这样还不能真正和拼音a交上朋友，要想做朋友，我们还要认识它呀！快来找一找，看一看小姑娘身体的哪一部分像a呢？
　　　　生：（边说边指）a就像一个梳着小辫子的姐姐的侧脸。
　　　　师：咱们一起来说一说：圆圆脸蛋扎小辫，嘴巴张大aaa。
　　　　（课件：出示儿歌。）
　　　　（评析：从图画中抽象出字母的形，学生经历了由形象到抽象的概括，在脑中有了一个整体的轮廓。再用儿歌帮助记形，调动了学生积极性，帮助他们更快更牢固地记住了字母的形。）
　　　　4.联系生活直观演示，学四声。
　　　　（课件演示四声的不同发音。）
　　　　师：同学们还记得我们的好朋友丁丁吗？他有一个小秘密想告诉大家，你们想知道吗？为了区分不同字的读音，每个字母都有4种声调，你们想学吗？下面我们就请丁丁来告诉大家。
　　　　（课件演示：学习伙伴丁丁滑滑板演示4种声调的不同。师边教边贴出带声调的字母。学生用手顺着滑板的运动方向边读边做动作，体会4种声调的不同。）
　　　　师：谁能把这4种声调连起来读一读？
　　　　（生齐读。）
　　　　（评析：用同学们熟知的滑板运动来体会4种声调的发音，使学生很快领会发音的要领，让学生比较直观地感受到了4种声调发音的变化，而孩子们边读边做手势更加深了对4种声调的感受。）
　　　　师：丁丁还有一首小儿歌要告诉大家呢！
　　　　（出示儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。）
　　　　（生读儿歌 。）
　　　　5.趣味游戏：戴帽子。
　　　　（课件出示生字。）
　　　　师：学习了4种声调，老师来读一些字，请大家仔细听这个生字是第几声，并为它选择带有声调的小帽子。
　　　　（生玩游戏，集体订正错误。）
　　　　（评析：“戴帽子”游戏的设计，趣味性强，激发了学生学习的兴趣，巩固了学生对4种声调的认识，符合孩子的心理特点和爱玩的天性。大多数孩子在学前有了一定的识字基础，出示一些简单的字，孩子们就可以通过它的读音，感受到声调的不同。不认识这些字的孩子也可以通过听别人读，达到感受4种声调变化的目的。通过游戏来突破“四声”这个难点，可以让学生真正体会到4种声调的变化。）
　　　　三、以趣激情，学习“o”
　　　　1.创设情境。
　　　　师：同学们，你们知道小女孩是什么时候在河边练习唱歌的吗？你从哪里看出来的？
　　　　生：我知道小女孩是在早晨练唱歌，因为大公鸡在旁边唱歌。
　　　　2.读准音。
　　　　（师在黑板上贴图。）
　　　　师：你们能学着大公鸡的样子来叫一下吗？
　　　　生：喔 、 喔 、喔。
　　　　师：发“o”这个音，就像你们刚才学公鸡叫那样，嘴巴是圆圆的，看老师来发音。
　　　　（生观察老师的发音，并模仿发音。）
　　　　师：刚才为了很好地记住拼音a，我们编了个小小的儿歌，现在为了记住拼音o，咱们也试着来编一编儿歌吧！
　　　　生：一只大公鸡，早晨“o o” 啼。
　　　　师：你编得真好，谁再来试一试？
　　　　生：大公鸡o o叫，叫我早起上学校。
　　　　师：同学们真聪明，想出了那么多好儿歌记住拼音o。
　　　　（

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