小学语文毕业复习策略及方法

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　　同时，还要引导学生把本节课复习的方法迁移到平时的写作中去，扩大方法的适用范围，最终实现方法内化，综合运用。在“如何将人物写活”的习作复习课后，让学生将本学期写过的相关文章运用本节课复习的方法进行修改，也可让学生写一个生活场面，注意观察当时人物的外貌、语言、动作等。

　　2、课内外整合

　　语文的外延等于生活的外延，生活中时时、处处可以学语文、用语文，复习阶段也是一样，不能把复习内容局限在书本里、课堂上，而要把课本知识与学生的生活实际联系起来，拓宽知识视野，发展思维能力。一方面，要引导学生关注生活：如鼓励学生多读读课外书、报纸，多看看电视新闻，多写写观察日记，多关注人生百态，多说说生活见闻，多议议社会热点、焦点；另一方面，注重拓展延伸，要指导并鼓励学生运用课内学到的知识和方法解决生活中的实际问题。

　　二、复习方法

　　1、“背水一战”法

　　许多教师在期末会印发大量的复习材料给学生，期待练习以巩固。但是由于时间紧，内容多，练习集中，往往导致一些孩子草草了事以应付检查。到头来，练习归练习，考起来照错不误，而“背水一战”法可以弥补机械练习之不足。即在印发练习资料时，要求学生做练习时用红、黑两种颜色的笔。即：自己做出来的，都用黑色笔，靠查阅书籍、父母帮助、问同学而来、教师订正补充后的内容，皆用红笔。随后 ，让学生制作“红色档案”——即从红笔答题中摘抄自己认为还没有把握记住，需要提醒自己的部分。最后回收所有练习，只留“红色档案”于学生手中让其复习。

　　这样做的好处有三：一是允许学生在复习练习中通过各种渠道弥补知识缺漏，而不生硬地要求他们“独立完成”，在降低练习难度的同时，也保护了后进生的自信心。二是回收大量练习后，量的减少缓解了学生复习的压力，让他们集中精力攻克难点和知识遗漏点，复习变得有针对性。三是学生从多次的实践中总结出经验，慢慢地学会自己抓住重点复习。

　　“复习”，不只是“温故”，而更应是“知新”。小学语文毕业复习，旨在促进学生对小学阶段的学习内容进行比较系统的回顾、整理和拓展延伸。我们在复习中要着眼于学生语文能力的形成，着眼于学生语文的终极目标，巧妙设计复习框架，巧妙梳理复习内容，巧妙安排实践活动，使学生在原有的基础上获得发展。

　　2、“欲擒故纵”法

　　在考试之前，允许学生带一张印有特殊标记的白纸条进入考场。在这张白纸条上，由学生自己来决定写：背不下来的、容易错的、不理解的……能写多少写多少，写满为止。随后几天，可以告诉学生，这是“空城计”，目的就是让你们归纳出自己还没掌握的知识点进行集中复习，赶紧将小纸条上的内容记到大脑中。由于学生已将重难点都概括无遗了，复习就成了“集中火力”打攻坚战，效果颇佳。

　　3、“立许愿箱”法

　　为了激励学生复习迎考，可以设计一个“许愿箱”，让学生根据自己平时的学习水平，估计自己在考试中应该取得的分数，然后在一张纸条上写下如果达到此分数线后最希望满足的一个小心愿，如：调整座位、担任职务、获取表扬等。将写好的小纸条放进“许愿箱”中封存，待考试结束后开箱，根据各自的成绩来满足各自的愿望。它能把学生们的愿望变为动力，为了达到目标，学生自觉地鼓足劲向前冲。教师制作“许愿箱”的过程要让学生亲自看到，而且要精心制作，以便让学生认真对待。

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