本课要复习的概念很多，有整除、除尽、倍数、质数、合数、质因数、互质数、公因数、奇偶数、最小公倍数，最大公因数等。既抽象又容易混淆，但如果不理顺理清，让学生扎实地掌握，会影响接下去的复习与应用。为此，我布置了课前先复习概念。但因为数的整除知识是五年级学习的，平时不常用，且又抽象。因此课前复习只能起到熟悉回忆的作用，这就需要在本节课上重点的复习概念，并将概念具体化，帮助学生理解，形成体系。
通过教学反思如下：
1、让学生有备学习
从课堂实施来看，首先有计划地布置学生复习相关知识，对复习课的复习进度，广度、 深度是有较好的促进作用的，学生有备再复习，是可以提高课堂的效率的。
2、注重课堂教学与社会实践相结合
在复习抽象的概念（公倍数、最小公倍数、公因数、最大公因数）时，我创设了“以安康小区装修”，结合具体的实际问题能够让学生更容易理解掌握概念。通过应用，既可以加深对数学知识的理解，培养分析问题和解决问题的能力，又能激起学习数学的浓厚兴趣。同时对学生进行爱家乡、爱祖国的思品教育。
3、“回顾提纲”帮学生理清复习思路，网络图体现知识间的联系
从课堂教学有效性来看，概念的出现及整理的设计安排可以更为简洁、明确、有条理些。与其出现各个概念后来整理，不如直接一条线下来，学生的思路会更清晰。课堂的效率会更高。
4、练习设计体现数学方法
本节课的练习设计，并没有设计大量的概念填空，因为前面的复习已经涉及，没必要重复进行。而是设计了从众多信息中，抓住简单问题入手，再整体考虑是否符合要求，渗透了从简单到复杂，从部分到整体分析问题的方法。
这一堂复习课上下来，我觉得还存在以下一些问题：
在激发学生复习的主动性方面做得不够，学生都是在老师的牵引下完成了知识的疏理，你可能会说学生不会自己复习疏理呀，但假如因为学生不会而我们一直不去培养，那么学生要到什么时候才能会呢。我们必须要试着放手，才能让学生们学着自己走路，叶圣陶早就说过：教是为了不需要教。复习也是为了不需要复习啊。让学生自已会复习，远比简单地教会学生知识来得重要，当然也更难一点。《人教版五年级数学下册《因数与倍数复习课》教学反思二》这一教学反思，来自www.gaofen123.com！http://www.gaofen123.com < TAG: