上了一节异分母分数加减法教研课，颇有感触。
1、改变情境，把学习内容贯穿于旅游信息。
探究新课的开始，创设情景，激发学生的学习兴趣，让学生亲历知识的发生发展过程，出示收集到的信息，学生根据信息，说出到达湖心小岛的几种方式和各自需要的时间，复习了同分母分数加法的计算方法，同时引入异分母分数的学习，使学生感觉到数学是来源生活的 。紧接着让学生观察算式，独立尝试计算，同桌互相讲述自己的 想法、算法，然后全班交流，达成共识，从实际情况来看，效果还是不错的，既激发了学生的兴趣，又培养了学生解决问题的能力。
2、关注学生主动探究能力培养。
本节课的教学完全打破了传统的教学方法，在情境中让学生发现问题，并让学生以小组合作的形式进行讨论，学生发现分数单位不同无法相加减，只有先通分划成同分母分数，然后按照同分母分数加减的法则进行计算。上述过程中，完全是学生自主探索的成果，而且在整个合作探究的过程中，学生合作学习的能力，主动探究的能力，发现问题的能力得到了培养，在自主探索的过程享受成功的喜悦。
思考：无论是在试教还是在今天的课堂上，要求学生联系学过的知识解决问题时，学生都没有转化成小数计算，我预设了学生应该有三种方法，在巡视指导时，学生也没有想到。是不是一定要多样化呢，也许是为了使自己的课堂出彩一些吧，当时就希望学生有这种方法，然而叫了几名学生也没有如愿，倒是有两位学生用画图的方法表示出了结果，在处理这一环节时，理解算理有点仓促，没有很好的利用长方形纸表示出3/4，应让学生多说说你是怎样看出3/4的。还有学生书写的格式，板书清楚明了，但就有学生不当回事，可能是做多了通分比较大小，思维定势。虽然是一节简单的计算教学，但静下心来细细品味时，还留有太多的遗憾。
