品德与生活课《你真棒》教学纪实与评析

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　　　　设计者牡丹江市紫光小学史立英
　　　　执教者牡丹江市紫光小学袁堂英
　　　　评析者牡丹江市井岗山小学柳群
　　　　
　　　　教学内容：人教版《品德与生活》二年级上册第三单元第一课。
　　　　教学目标：能发现、欣赏同学的优点和长处，并能以恰当的形式加以赞美；能学习同学的优点和长处，以此激励自己不断进步。
　　　　教学重点：让孩子去观察和寻找周围人身上的优点和长处。
　　　　教学难点：提高发现他人身上优点和长处的能力，真诚地赞美别人，在体验赞美带来的快乐的同时激励自己不断进步。
　　　　教学流程：
　　　　
　　　　一、快乐沟通，愉悦心灵
　　　　
　　　　师：人在高兴时都怎样表现呢？（笑。）现在我们就先来做个游戏，我说高兴的样子你们用动作来表示好吗？
　　　　师：微笑、开心地笑、哈哈大笑……
　　　　师：你知道与高兴相同意义的词有哪些吗？（板书：快乐。）
　　　　师：你们一般什么时候感觉高兴和快乐呢？
　　　　（生答受到表扬，取得好成绩等。）
　　　　师：也就是当我们得到别人的表扬与赞美时，心里就会美美的，很高兴、很快乐。你最喜欢听别人怎么赞美你？（生答略。）
　　　　师：赞美别人，会让人感到很快乐，得到赞美自己会更快乐，所以这节课我们大家一起来赞美，夸夸你、我、他，共同来传递这份快乐好不好？
　　　　（板书课题：你真棒。）
　　　　〔评析：兴趣是学生学习的内驱力，只有激发学生浓厚的兴趣，他们才会积极主动地去学习。因此，联系学生的生活实际，创设愉悦和谐的教学氛围，激发他们参与的热情，为本堂课师生互动奠定基础。〕
　　　　
　　　　二、快乐赞美，激荡心灵
　　　　
　　　　活动一：赞美集体，分享快乐 师：同学们，在学校艺术节上，有一个班级的儿童歌曲联唱节目表现突出，得到大家热烈的掌声。大家还记得是哪个班吗？对了，就是我们班。今天老师想和大家分享一下，我们班都取得过哪些成绩，我们先来快乐赞美一下班集体怎么样？
　　　　（生积极发言，略。）
　　　　活动二：赞美同学，传递快乐
　　　　1.游戏“猜一猜”。
　　　　师：人心齐，泰山移。我们班之所以能取得这么多骄人的成绩，我相信一定是聪明伶俐、天真可爱、勤奋好学的同学们共同努力的结果，对吗？
　　　　师：你瞧，现在同学们个个精神抖擞，漂亮可爱。我知道咱们班有一个同学，他不仅歌唱得好，而且朗诵特别棒，还是广播站的小小播音员呢。我很想认识他，你们能告诉我他是谁吗？（教师与学生握手。）你真棒!我很佩服你。认识你，我很高兴。
　　　　师：我知道咱们班像他一样优秀的学生还有很多。那么，谁能像我这样，根据对同学的了解说出他的优点，夸夸他，让全班同学来猜一猜他是谁。注意说优点啊！
　　　　（学生互相猜，过程略。）
　　　　师：有句话说得好：“人不可貌相，海水不可斗量。”每个人都有自己的优点。听得出，同学们之间真诚的赞美，也是在平时了解的基础上的真心夸奖，相信你们在肯定、欣赏别人的同时，心里也一定在暗暗向别人学习，并且也交了许多朋友，是吗？
　　　　2.歌曲《找朋友》。
　　　　师：现在我们来唱首歌好吗？《找朋友》会唱吗？大家可以边唱，边去跟你的好朋友握握手，夸夸他，让他知道你会向他学习。
　　　　师：（小结）只要我们平时用明亮的眼睛去发现别人的优点与长处，真诚地去赞美别人，就会有许多收获并交到更多的好朋友。因为赞美是一种爱和友情的表达。
　　　　活动三：赞美同桌，人人闪光
　　　　师：在生活和学习中，最熟悉的往往最容易被忽视，同学们请看（出示小黑板）：“同桌的你，有你做我同桌真好。”
　　　　师：看到这个词，你一定笑了，是呀，熟悉的名字，熟悉的身影，课堂上你借我橡皮，我借你铅笔，我为你的回答而喝彩，你为我的进步而高兴。可我们总是把赞美在心中埋藏，今天就把感情释放，来夸夸同桌，说说他哪些地方做得好！可以吗？
　　　　（学生自由回答。）
　　　　活动四：赞美老师，师生共荣
　　　　师：说句心里话，现在老师心里特别美，班级因有你们而精彩！此时我心里也急呀，怎么没人夸夸我呢？
　　　　师：谢谢你们，亲爱的孩子！说到老师，我知道大家最了解的是班主任老师，我们来夸夸班主任张老师吧！
　　　　 （提前请班主任老师在后面听课，但没告诉她这个教学环节。）
　　　　(学生热情地夸奖班主任老师。)
　　　　师：谁想当个小记者，采访一下老师被夸奖、赞美后的心情呢？
　　　　（生采访，师答略。）
　　　　师：（小结）其实作为老师，能看到你们快乐地成长，就已经很幸福了。要是再听到你们真心的赞美，心中如有阳光一样特别温暖。可以说这点点阳光，送给老师的却是整个春天。你们真棒!
　　　　〔评析：遵循学生的身心特点，采用游戏、歌曲等方式，吸引学生的注意力，活跃了课堂气氛。既带有“玩”的色彩，又与学习内容紧密配合，在玩中学，在玩中体验，让不同个性的学生在愉快的情境中用自己的方式去发现、赞赏他人的优点。〕
　　　　
　　　　三、体验赞美，快乐激励
　　　　
　　　　师：刚才老师说了心里话，现在请同学们说说心里话。
　　　　〔小黑板出示：说句心里话。
　　　　听到同学夸奖我时，我感到
　　　　（）。我夸同学的时候，我觉得
　　　　（ ）。〕
　　　　（生答略。）
　　　　师：听着同学们的心里话，相信大家和我一样明白了一个道理，那就是赞美是一种进步的动力，它不仅是对别人的鼓励和鞭策，也是对自己的鼓励和鞭策。只要你真诚地夸奖别人，你就会得到很多的快乐并得到别人真心喜爱。
　　　　〔评析：在学生亲身体验的基础上，通过心与心的交流，使学生感受到“欣赏他人”中蕴含的意义与魅力，促进学生真心地去发现、欣赏他人的优点，并激励自己不断进步。〕
　　　　
　　　　四、赞美生活，延伸快乐
　　　　
　　　　师：生活中除了老师和同学外，你还发现谁有优点和长处？
　　　　师：你想赞美他们吗？想对他说什么？可是他现在听不到怎么办？对，赞美别人要面对面地表达，才能实现心与心的沟通。就请大家把赞美带回家，带到校外，带到你想夸奖的人心中，相信你会更快乐，更有朝气，相信我们的生活也会更美好。
　　　　
　　　　总评：
　　　　以上教学设计，体

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　　　　第一，愉悦和谐的教学氛围。上好一堂课，要让学生在准备学习之初，就进入愉悦的情绪状态，为教学创设最佳开端。在上课伊始，教师通过让学生做各种“笑”的动作，将学生的学习兴趣自然而然地调动起来，这样就有了一个良好的开端。接下来，教师又以游戏为主线，通过音乐渲染、集体交流、个性展示等多种活动，使愉悦的氛围得以延续。学习成为学生发自内心的一种愿望，他们自觉地、主动地参与，才会有成效。
　　　　第二，活动具有实效性。活动是学生喜欢的形式，它使学生获得愉悦的情感体验和形成积极的学习态度，但活动要有明确的目的性，任何形式的活动必须服务于教学目标。我们可以看到，本节课设计的四个活动，层次清晰，目的明确。赞美集体——赞美同学——赞美同桌——赞美老师，环环紧扣，使学生发现每一个人身上都有优点，并能用自己喜欢的方式恰当地赞美，体验赞赏他人的快乐。
　　　　第三，立足课堂，延伸课堂。传统的教学方式中，教学的起点和终点都集中在课堂，教学的目的就是为了教学，课堂教学与学生的生活往往是割裂的 。这样的教学是死的，它无法深入到学生的生活中去，焕发出生命的活力。这堂课的教学中，教师将生活与课堂打通，通过“赞赏他人”及“被他人赞赏”的情感体验，使学生学会与人交流，与人分享快乐，并让他们能带着这样的认识走出课堂。这样的教学是向学生的生活开放的，使课堂教学的终点在学生的生活中延伸，体现出本学科源于生活，贴近生活，指导生活的核心思想。