大诗人李商隐曾经说过：“历览前贤国与家，成由勤俭败由奢。”崇尚勤俭，反对奢华，历来是中华民族的传统美德。然而，随着市场经济的迅速发展，人们生活水平的日益提高，勤俭节约的美德已被很多人所忽视，尤其是现在的小孩子，随意浪费的现象处处可见。笔者长期从事低段教育，担任班主任，下面这样的现象屡见不鲜：
现象一：我经常看见讲台桌上放着好多长长的铅笔和崭新的橡皮无人来认领。尽管老师再三强调，要爱惜学习用品，可是还会有很多留在那里。
现象二：小朋友中午在食堂用膳，我们随时可以看到，有的小朋友把一碗白白的大米饭，扒了几口就去倒掉了，有的因挑食，菜一点也不吃，有时吃肉或鸡腿等，也只咬了一口就随手扔掉……学校几个大桶一会儿工夫就被小朋友倒得满满的，看着实在让人感到心痛。
现象三：课间，小朋友最活跃了，好端端的一本本子，这里撕一张，那里扯一张，弄得七零八落，不成样子。一块四四方方的橡皮不到半天，一个个小洞洞星罗棋布。有的更离谱，拿起小刀切成一颗颗小橡皮丁。家长也觉得好奇，问我：老师，我的孩子怎么三天两头买橡皮、本子呢？
……
以上虽然看似一些鸡毛蒜皮的小事，似乎不必大惊小怪，但俗话说：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”我国著名教育家陶行知先生说过，教育首先是培养习惯。小学阶段是孩子习惯养成的关键期，如果孩子随意浪费，这无疑会给他们的成长带来负面影响。针对这一问题，我认为培养孩子勤俭节约的习惯已刻不容缓。于是便做了以下尝试：
一、立足课堂教学促认识
低年级学生由于知识面窄，发展水平低，对于勤俭节约行为习惯的养成还没有意识到应该怎样做，以及这样做有什么意义。因此，就需要老师立足课堂，对学生加以引导，并运用多种方法来唤醒他们的习惯养成意识，让他们觉得是应该这样做，并乐意去这样做。
1.《品德与生活》课教学
“教育是什么？就简单方面讲，只需一句话，就是要养成良好的习惯。” 这是叶圣陶先生给我的启迪。是呀，一种好的习惯，能让人终生受益。而习惯又源自于生活，是生活中某些行为日复一日的积累形成的。《品德与生活》课程十分强调：课程源于生活，生活是第一性的。面对我们班级学生严重的浪费现象，我力图将儿童的生活与这门课程的教学有机的结合起来，将勤俭节约的教育渗透到这门学科之中，尽可能地将教材中这方面的教育因素挖掘出来，并落实到位。
①故事启迪
在我国，勤俭节约的观念源远流长，留下了许多脍炙人口的故事。而对于小朋友来说，听老师讲故事，是最高兴不过的事了。每每这时，他们往往会瞪大眼睛，聚精会神地听老师滔滔不绝地讲述。有时还意犹未尽，希望老师再讲一个呢。比如，一年级上册《欢欢喜喜过大年》一课中，我有意识地用伟人节俭的故事导入。当我给孩子们讲到敬爱的周恩来总理，他的睡衣穿了几十年，破了就补，补了又补，直到没法补了，就把整个背部换掉也不肯买件新的时，孩子们你看看我，我看看你，有的还发出了惊叹，孩子们似乎从故事中听懂了什么，明白了什么。接着，我设置了这样一个片段：
师：小朋友，过年是我们最盼望的，也是最开心的日子。因为我们不仅可以跟父母走亲访友，玩个痛快，还可以大饱口福，甚至可以拿到一笔数字不小的压岁钱呢！请问：你一般能拿到多少压岁钱？
生1：六百多元吧。
生2：一千多元。
生3：二千多元。
……
师：那么你们是怎样处理这笔钱的呢？
生1：交给爸爸妈妈，请他们保管。
生2：放在银行里储蓄起来。
师：你真是一个会理财的孩子。
生3：我想去买我最喜欢的玩具，再买些学习用品，多余的就请大人保管。
生4：我想去吃肯德鸡……（全班学生笑）
师：你真会享受！你们知道大人们这些钱是怎么赚来的吗？
生：去上班，老板发的。
师：你见过爸爸妈妈工作时的情形吗？你认为爸爸妈妈挣钱容易吗？
生1：不容易。我妈妈很早去上班了，要到很晚才回来。妈妈还叫我不要乱花钱呢！
生2：我爸爸每天下班回来都说“累”，还要我给他捶背呢！
生3：我爸爸是老板，他很轻松的。……
师：是啊，你们说的真好。不管我们的爸爸妈妈是老板还是打工的，他们赚的钱都不容易。因此，我们从小就要学会合理用钱，养成勤俭节约好习惯。
孩子们的回答虽然有些不符实际，但不难看出他们已在故事中得到熏陶，受到启发，明白“一粥一饭当思来之不易，半丝半缕恒念物力维艰”的道理。
②榜样引领
模仿是小学生良好行为习惯的重要途径，模仿的榜样也是无所不在。所以为学生树立榜样，也是行为规范训练的有效形式。
教师与学生朝夕相处，长期生活在
但是，学生的养成教育不仅仅是学校的事，老师的事，也是家长的事。因为家庭是孩子的第一课堂，父母是孩子的第一任老师。家长的一举一动，孩子从小看在眼里，记在心里。所以，我也对家长提出了更高的要求，正所谓“怎样的家长便有怎样的孩子”， “身教重于言教”嘛。希望他们能够配合，在勤俭节约方面给孩子做好表率。我还邀请做得好的家长来校现身说教。同时开展“我要向他学”“这样做才对”等系列活动。通过活动的开展，要求学生从向身边的榜样学起，努力赶上和超过榜样，促进自己养成良好的行为习惯。
2、其它学科渗透教学
学科教学是德育的主渠道。如果光凭《品德与生活》这门课的教育，那是微不足道的。为此，我将勤俭节约的教育渗透到其它各门学科的教学中。比如：我在教二年级语文《我是什么》一课时，我问道：水能帮人们做些什么？如果我们生活中没有水，那又会给我们的生活带来哪些不便呢？学生回答后，我又接着问：我国水资源十分缺乏。你想对人们说点什么呢？你想怎么做？学生都说应该节约用水，还讲了很多节约用水的办法。又如：在写字课上，我看到有些学生字写错了就撕纸，连橡皮也懒得用时，我就会对学生进行教育，告诉他们，虽然一张纸或一本作业本不值几个钱，但也没有理由不节约！
二、实践体验促养成
教育不是凭空的说教，特别是低段孩子，只有让他们在劳动中体验，在体验中感悟，才会有所收获。如果不让孩子们挨饿，他们怎知包子的香甜？不去劳动体验，何以知道勤俭节约的重要？所以，只有让他们品尝了橄榄果，才能理解苦涩的滋味；只有喝了蜂蜜水，才知道香甜的美好。
但由于小朋友生活经验少，知识面不宽，再加上年龄小，毫无劳动体验。因此，对他们进行勤俭节约的培养，我没有急于求成，而是由易到难，由简单到复杂，循序渐进。我主要从学校劳动和家庭劳动这两方面入手：
1.学校劳动实践体验。我从校内、校外两手抓。校内从最基本的、最细小的值日生抓起：要求值日生认真打扫教室、包干区的卫生；每天傍晚都给课桌椅“洗洗脸”，清理桌内的垃圾；每周给墙壁、窗户“洗一次澡”等等。孩子是未来社会的主力军，劳动是他们生存和发展的基本要素，因此，我尽可能带领学生走出校门，到社会大课堂中去体验。我充分发挥少先队组织的作用，组成“假日雏鹰小队”，跟自己或同学的爸爸妈妈到工厂、田间去参观，到街道上去打扫卫生等，让学生从中感受劳动的光荣，挣钱的艰辛。
2.家庭劳动实践体验。现阶段的孩子大多是独生子女，家长对他们是众星捧月，处处保护有加，许多孩子都过着“王子”“公主”般的贵族生活，衣来伸手，饭来张口，生活自理能力都十分差，更甭提做家务了。针对这一情况，我开展了“今天我当家”、“我帮父母做家务”等一系列活动，鼓励学生做些力所能及的事情，如扫地、拖地板、洗碗、洗衣服……每天至少要做10分钟家务。我每周安排一定时间总结反馈劳动情况，表扬先进的学生，激励学生主动做一些家务劳动，让学生在劳动中体会到辛苦，在劳动中体会到节俭的重要。这一活动也得到了家长的大力支持。
三、多元评价成习惯
学生勤俭节约美德的养成不是一蹴而就的，需要经过一个漫长的时间不断巩固才得以提高，尤其是低段学生，行为的稳固性比较差。因此，就需要给予多元的评价来激励学生良好美德的养成。
1.老师评价
著名的教育家叶老先生说：“儿童都有希望获得被认可的天性。”我利用学生的这种上进心理需求，尽可能多角度地去发现孩子的闪光点，如看到有的学生跑去把没关紧的水龙头关紧时，我会给他一个甜甜的微笑。看到有的同学握着一枝上面套着彩色笔杆的短小铅笔使用时，我会翘起拇指，对他说：“你不仅会动脑筋，还是个勤俭节约的好孩子！”看到有的学生将碗里的饭粒一颗颗都放进嘴里时，我会送上一句“你是个节约粮食的好孩子！”是啊，老师的及时表扬，如同冬日里的一缕阳光，温暖了孩子的心田，让他们感受到了夸奖的喜悦，进而坚持自己的行为，逐渐成为一种习惯。
2.同学评价
每个孩子都渴望被人赏识。平时，我还要求学生们用自己的眼睛去观察同学，寻找同学的优点，如谁节约用纸，谁爱惜学习用品等，对同学的行为习惯进行评价，并与雏鹰争章活动相结合，给做得好的同学盖上一枚勤俭节约章，让学生在生生互动中相互欣赏，共同上进。
3.家长评价
评价的目的就是为了激励孩子不断进步。若光有老师和同学的评价是不够的，这样很容易让孩子成为“双面人”——家校不一，所以家长的评价不可忽视。我给学生发下一张表格 www.gaofen123.com ，请家长和孩子一起认真填写孩子一周使用的零花钱，并对孩子的行为进行评价。通过填表，让孩子明白自己一周要用多少钱，哪些是可以不用的，哪些是可以节省的，学会精打细算；通过家长评价，并把评价表反馈给学校，沟通了家校间的联系，便于实行同步教育，促使学生行为习惯的养成。我的这一做法也得到了家长的认可、支持。有的家长评语里写到：“老师，真的很感谢你教孩子学会勤俭！我现在放学后去接孩子，路过玩具店，不必受气了，因为他不会再缠着我进去买这买那了。”“老师，我的孩子很会精打细算了，我们给他买零食，他会说‘够了’‘够了’，不再像以前那样见一样要一样了。”“老师，现在我孩子俨然也成了我的‘老师’了，她常常说我洗菜时水龙头开得太大了，要我节约用水呢！”满意之情，溢于纸上。是呀，孩子毕竟是孩子，只要我们引导有方，正确评价，任何孩子都完全可以塑造，好习惯都可以培养！
我这样坚持做了两年，现在我班学生在勤俭节约方面的行为习惯有了明显变化，讲台上看不到有被学生们遗弃的铅笔、橡皮、尺子之类的学习用品，吃饭时，倒菜倒饭的现象明显少了，大白天教室里再也不会亮着电灯，看到水龙头没关紧，会争先恐后地跑去关了，就是教室里摆放的物品也懂得爱护了，尤其是卫生工具扫把等，不会再被孩子们当作“武器”来玩耍了；……正如有句谚语所说：“不珍视秋天的人，不会真正爱春天；不珍惜果实的人，不会真正爱花朵。”是啊，勤俭节约是一种美德，是一种品质，是一种责任。作为一名教育工作者，有责任将这样的美德发扬光大，让它伴随孩子们健康成长！