书法艺术是中华文化的灿烂之花，也是世界上独一无二的瑰宝。少儿书法教育是培养少儿综合素质的组成部分，是帮助学生提高书写能力、感受中国汉字艺术的独特魅力、增强对中国传统文化的认同和理解的必修课程。正确认识少儿书法教育，积极开展少儿书法教育，是当务之急，也是时代所需。笔者从事少儿书法教育多年，对少儿书法教育有一些感受，现就此发表若干浅见，期望得到同业人士的指教。
一、少儿书法教育之必要
书法教育影响着少儿的整体素质培养，关系着中国书法的普及与提高，需要引起社会和教育部门的重视。
第一，开展少儿书法教育，可使少儿感受中国汉字艺术的独特魅力，增强对中国传统文化的认同和理解，陶冶少儿的审美，启迪智慧并形成人文素养。书法艺术最典型地体现了东方艺术之美和东方文化的优秀，它具有世界上任何艺术都无与伦比的深厚群众基础和艺术特征。少儿书法活动能使学生感受中国汉字艺术的独特魅力，增强对中国传统文化的认同和理解，它不仅对陶冶学生的情趣具有巨大的作用，给学生带来愉悦和满足，而且能潜移默化地熏陶，使学生的审美情趣得到提高。学生在九年义务教育阶段的基础上开展书法教育，可以进一步增强对传统文化的兴趣与爱好，学习必要的美术知识，掌握必要的美术鉴赏的方法，理解美术文化；可以开阔视野、启迪智慧，促进学生身心全面健康发展，形成人文素养。目前，书法活动不仅在亚洲受汉文化影响的国家中方兴未艾，而且在世界各地都掀起热潮，作为龙的子孙更应掌握书法，传承中国文化。
第二，开展少儿书法教育，可使少儿练好写字这项重要的语文基本功，夯实各种教育的基础，养成良好的学习和生活习惯。《小学语文教学大纲》指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字的基础。”90年代以来，由于电脑技术的高速发展与普及使用对书法艺术产生了强烈的冲击，新生代的书写能力在不断地被削弱，一些受了高等教育的人习惯用电脑打字，一旦以笔写字便杂乱无章，甚至随心所欲，胡乱造字，读者如释“天书”，无法辨认。开展少儿书法教育最基本的功用就是写好字，最起码的要求是把字写得规范、整洁、清楚，使人看了乐于接受，达到记事和交流感情的首要目的，实现汉字的实用价值，为学习其他知识和交流信息打下基础。写字作为一项重要的语文基本功，在倡导素质教育的今天，它已不仅是练习一项技能，而且对于培养人的道德情操，锻炼人的意志品质，养成良好的学习和生活习惯，都起着极其重要的作用。
第三，开展少儿书法教育，可以发现和培养书苑新苗，为书法在新世纪的发展打下扎实的基础。书法艺术和中国人民的生活密切相关，它不仅是文化工具，也是我们的精神食粮，在不少场合都要书法撑“门面”。例如，商标、广告、标语、对联、字画等都离不开书法。我们要发扬光大中国的传统文化，要继承发展书法艺术事业，必须开展少儿书法教育，确保书法创作后继有人。上世纪70年代末至80年代末，学习书法的热潮席卷全国，少儿书法教育也进入了黄金时期。这个时期涌现出一批优秀的青年书法家，他们的作品丰富了人们的精神生活，也影响了广大青少年。进入新世纪，我们更要重视少儿书法教育，为书法在新世纪的发展打下扎实的基础。
二、少儿书法教育中必须注意的几个问题
开展少儿书法教育，关键在于教育主管部门的大力支持，依靠一支热心少儿书法教育的教师队伍，把握书法教育在新时期发展的大势，及时调整教育的方法和措施。另外，还必须注意以下几个问题：
一是要正确定位。就是把少儿书法教育作为少儿素质教育的重要组成部分，努力使受教育者达到翰墨同契、内外兼修。要通过学习传统书法，汲取传统文化的精华，弘扬中华民族的传统美德，培养青少年的认知能力、观察能力、思辨能力、表现能力和创造能力等，进而开发青少年的智力。这样，就能使少儿书法教育与现行的教育模式相辅相成，带动教学质量的全面提升和班风、校风的好转。
二是要因材施教。书法是一门独特的艺术，学生获取艺术的感触、引发创作的灵感是多途径、立体化的。不同的学生对艺术的感触有着不同的敏锐程度，不同的学生因其年龄、知识、兴趣的不同，接受、理解书法艺术的能力也不一样。故而仅凭此一种授业方式难以适应不同授课对象的需要，难以适应不同教学内容的需要，书法教育必须因材施教，必须随着艺术的发展、学生水平的变化而有所改革、有所发展。
三是要循序渐进。开展少儿书法教育不能急功近利，不能为博取家长的欢心而搞“快速作品”，必须扎扎实实打基础，循序渐进练硬功。要把住几个关口：首先是读帖，这是写字的重要前提，要使学生学会正确读帖，不仅要看清每一笔的形态变化，还要看清笔画与笔画之间是如何组合的，整个字在形体上有什么特点，学会把字作为一个整体来观察，了解什么是书法的美。其次是示范，通过老师示范书写，使学生直接领悟书写要领、注意事项，目识心记，知道怎样创造书法美。接着是临写，这是书法学习最基本、最重要的一环，要求学生把前两关学习的成果应用于实践，要求学生书写时一气呵成，不要照帖一笔一笔地慢慢描画。然后是讲评，将学生写好的字和帖上的范字比较，使学生明白什么地方是写得成功的，什么地方是不成功需要改进的。通过讲评，帮助带动学生进一步理解汉字的结构和形态特点，加深记忆，并认清自己临写的优点和不足，从而激发起学生把字写得更好的欲望。
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