一、设计理念:
1、对于一年级小学生来说，在体育课中体验运动参与的乐趣，增进健康，并掌握一定的技能是主要任务。所以在上课时要充分考虑到学生的身体现状和心理需要，让学生在富有情景的环境中学习体育，参加锻炼。
2、体育与健康课应关注如何满足学生发展的需求和情感的体验，所以我在设计时，以学生为主体，让学生在练习中有自我设计、自我展示、自我体验的机会，以完成动作参与、身体健康、社会适应等各领域的教学目标。
3、突出“以人为本”的教学理念，为学生创设相对开放的环境。适当渗透自我保护的常识，有利于学生在日常生活中安全地参加体育活动，提高自我保护能力。
二、教材要求:
双脚跳是一年级体育教学的内容，教材重点是起跳有力，落地轻巧。
三、学生情况:
1、经过上学期的学习，学生初步掌握了一些常见跳跃方法，如模仿动物的跳跃动作，对跳跃有了一定基础的认识，为学生合作学习提供了可能。由于学生存在差异，应适当考虑给他们自我选择和展示的机会。教学重点应放在起跳有力，落地时屈膝缓冲。
2、经过一学期的学习生活，学生已经熟悉了学习环境，能通过一定合作共同参与各种练习，能在学习中发挥自主性与创造性，能相互交流评价。
四、学习目标:
1、身体发展目标：发展学生下肢力量，提高弹跳力及灵敏素质。 2、能力发展目标：学会双脚跳的动作，能在生活和游戏中跳跃各种障碍。能
进行最简单的评价。
3、心理发展目标：激发学生学习兴趣，提高学生学习的积极性。
4、社会适应目标：培养学生团结、协作、创新、进取精神及自信意识，提高交往能力。
五、学习过程:
（一）引入:
1、当学生第一次到其他学校的操场上课觉得很新鲜也很陌生，我就让学生和同伴一起做做游戏熟悉场地，根据自己的想象，用身体、动作、语言表现出自己的心情。
（设计意图）以游戏的形式开始体育课，使学生体验游戏活动的愉悦，发展学生的想象力、表现力，在活动中表现出“动中有思、思中有练，练中有情”。
2、以师生表情歌舞的形式，
完成热身运动动。
（设计意图）在师生互动中，学生合作融洽,并增进师生之间的情感交流。
（二）情景设计:
1、设计情景（出示图片）：“小兔妈妈生病了，小兔们要到森林的远处去帮妈妈采药，一路上有大灰狼，还有很多障碍，有没有信心帮助妈妈做事呢？”“有！”
2、第一个障碍，设计情景：有宽度不同的水沟。我们要跳过去，该怎样跳呢？该怎样跳才不让大灰狼听见我们的声音？（落地轻巧）学生选择不同的远度跳（起跳有力）。兼顾学生个体差异。第二个障碍，设计情景：有高度不同的荆棘障碍挡住去路，我们要跳过去,学生选择不同的高度跳（起跳有力）。兼顾学生个体差异。最后给跳过去的同学戴上小兔子头饰。
（设计意图）起跳有力，落地轻巧是本课重点，教师利用学生已有的经验，在活动中让学生去体验，将教学重点内化在情景之中。
（三）讨论:
1、怎样跳?才能落地轻？
2、怎样跳?才能越过水沟和荆棘？
各小组利用场地的交换及器材的调换继续练习交流，目标是落地轻、起跳有力。
（四）展示:请各组做做看，选出做得好的小组或个人演示，相互交流，为完成目标而努力。
（五）活动深化:分四组利用器材图片让学生自编自创游戏。
教学过程中应重视学生的心理需要及情感体验，在有趣的情景之中，通过分组讨论，展示等活动来激发学生的主动性，培养学生的创新思维，提高合作，探究的学习能力。经过教师启发鼓励学生，学生们看图片讨论等等,有的小组用纸盒搭金茂大厦;有的小组搬运纸盒;有的小组设障碍锻炼等等。小组展示讲解后师生讲评, 教师贴近日常生活与学生共同练习。
设计情景：小兔搬家，有很多物品。
有轻的物品;重的物品;大的重的物品。
1、讨论：怎样分工？怎样省力？怎样保险?
一个人搬运------轻的物品
两个人搬运------重的物品
多人合作搬运-----大的重的物品
教师再进行补充方法规则设计成一个比赛项目:小小搬运工
2、游戏：小小搬运工
分组搬运小纸盒,争创搬运小班组,并颁发奖状。
（六）结束:
放松性游戏：“木头人” 三三山上有个木头人。。。
学生边玩“木头人”的游戏，做动作造型,边集合。
六、学习评价：
1、自评
评价项目
评价等级
☆
☆☆
☆☆☆
上体育课
没劲
一般
喜欢
能和同学合作
不能
尚能
能
双脚跳动作
不会
会点
会
给跳过去的同学戴上小兔子头饰
3、师评
贯穿全课
七、学习器材：
小纸盒30个、小头饰30个、录音机一台、图片5张
安全提示:准备活动充分，注意活动空间
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