谈童谣在语文学法指导中的运用

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　　学习，是一个人要终生面临的重要任务。都说“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，但随着经济的发展，知识的容量急剧增长，知识更新的速度也日益加快，学生仅靠“勤”、“苦”来追赶，是远远不够的。孩子们还需要拥有高效学习的能力，才能在知识的海洋中飞速前进、捞取“宝藏”。在小学语文教学领域，学法指导的方法、途径很多，运用童谣来进行指导是其中之一。笔者经过实践发现，这是一种既受学生欢迎又行之有效的指导方式。童谣的介入为学法指导注入了快乐的能量。
　　
　　一、什么是童谣
　　
　　童谣，是符合儿童心理特点又便于儿童吟唱的短歌。它反映了儿童对社会生活和自然现象的认知，歌唱了他们的生活和情趣。童谣一般具有以下特点：内容浅显、思想单纯；篇幅简短、结构单一；语言活泼、节奏明快易唱。摇篮曲、数数歌、游戏歌、问答歌、颠倒歌……这些都是童谣常见的艺术表现形式。这些童谣生动活泼、节奏明朗，讲究押韵，呈现出鲜明的节奏感和音乐性。能够引起学生的美感和愉悦感，激发他们学习的积极性。
　　
　　二、运用童谣进行语文学法指导的意义
　　
　　小学生的思维是以具体形象思维为主的，他们的抽象逻辑思维虽然也在不断的发展之中，但在很大程度上仍然直接与感情经验相联系，具有很大成分的具体形象性。如何解决学法指导的高要求与学生思维特点之间的矛盾呢?童谣的介入为两者的和谐共处开辟了一条趣味大道。
　　1　激发学生学习的兴趣。首先，这些童谣的创作灵感来自学法指导的过程，因而其所表达的内容直接与相应的学法指导有关，内容专注而单纯，学生能够从中接收到精华的学法信息。其次，这些单纯的内容是以童谣的形式表达出来的，因而继承了童谣短小精悍的特点，容易读也容易记，有效缓解了学法需要强大的逻辑抽象思维支撑的压力，学生乐于接受。再次，虽然童谣要表达的内容是抽象的学法，但其语言是十分活泼生动的，学生读来朗朗上口，鲜明的节奏感能引发孩子快乐的学习体验，在说说唱唱中积累学法，轻松有趣。
　　2　增添学生学习的乐趣。这里的乐趣主要是指学生获得学法和参与童谣创作的乐趣。笔者经过实践发现，当教师将深奥的学法用浅显易懂的童谣表达的时候，学生先是新奇。在新鲜劲的带动下，他们饶有兴致地跟着念，感受着童谣带给他们的明朗节奏和悠扬的音乐性。念着念着，学生逐渐发现，原来这些童谣不仅好听，而且还能帮助他们掌握学习的方法，提高学习效率，这下他们念童谣的积极性就更高了。兴趣是孩子最好的老师。在兴趣的指引下，他们煅快爱上了老师给他们创作的新童谣，而且，其中一部分同学还受到老师的启发，积极地参与到学法童谣的创作过程中。因为有趣，所以参与；因为参与，所以收获了更多的乐趣。学生在参与童谣创作的过程中不仅进一步领悟了学法，而且历练了自己运用语言的能力，在一定程度上提高了语文素养。
　　3　提高学生学习的效率。我们都知道学法指导的根本目的是让学生掌握学习的方法，提高学习的效率。学法童谣因其创作的亲切、表达的浅显、语句的活泼受到了学生很大的欢迎。大多数的学生都能轻而易举地背诵，如果这首童谣还是自己参与创作的，那么学生积累的积极性就更高了。而一旦学生记住了童谣，他也在一定程度上记住了学习的方法。童谣易记易回忆的特点又为学生在相应的学习情境中对照学法来学习提供了可能。如此反复巩固，童谣刻骨铭心，学法自然也深入人心，渗透在学生的学习过程之中。在方法的指引下，学生的学习效率自然事半功倍，能得到有效的提高，回归了学法指导的初衷。
　　
　　三、运用童谣进行语文学法指导的实践
　　
　　任何事情，只有理论联系实际，才能检验它的正确性和可行性。下面笔者将以语文教学中的识字教学为例，探讨童谣在语文学法指导中的运用。
　　识字教学是小学低年级段的教学的重要教学任务。一个完整的识字过程包括了读字音、记字形、理解字义、写好字等主要环节。如何让学生对这些环节既有一个整体的认识，又能对每个环节学习的方法有所领悟呢?以形声字为例，在学生对形声字的构字特点有一个初步的了解之后，我将这首童谣呈现在学生面前——“学好形声字，方法很要紧。读准音，认清形，理解字义找途径。声旁可表音，形旁能表意，掌握规律后，困难变容易”。在教学过程中，我带着学生一边拍手打节奏。一边就着节奏大声朗读。富有节奏的歌词和着欢快的拍手声，很快就被学生记住了。然而，小学生的思维在很大程度上要受到情绪的影响。学生虽然在愉快的氛围中记住了学习形声字的方法。但从记住到理解再到运用是有一个过程的。因此，在以后的教学过程中，每次遇到形声字的学习，我都会引导学生回忆这首童谣，要求他们大声地读出来，然后对照着做一做。
　　综上所述，在小学语文学法指导过程中，运用童谣来进行指导是一种值得尝试的方式。童谣自然活泼、形象生动的表达给相对繁琐又枯燥的学法撒上了丝丝惬意。我们的语文教学既要讲究实效，又要追求人文的诗意。让孩子唱着童谣快乐学习吧，学会学习也可以在享受中进行! 　 TAG:暂无联系方式