反思-“蜻蜓点水”式的教学

标签：小学语文教学随笔,http://www.gaofen123.com 反思-“蜻蜓点水”式的教学,
　　周三学校的青年教师赛课，给我们定的课文是三年级的《菩萨兵》。看到课文时就已经糊涂了，这课该怎么上？几乎没有听到三年级老师的课，所以也毫无头绪。看了几遍教参，没有动笔写，一直在脑海中构思着。怎样让课有特点，怎样与众不同而又不出纰漏......而学生早就被我“抛”在一边。这样的心理现在看来，本身就已经让自己的课“输”掉一半。因为你将学生遗忘。
　　一、“华而不实”是大忌
　　年轻教师总会想着让自己的课能够有点“现代”气息，既能不脱离书本，又让学生在课上感受到一股“不同寻常”的“额外”。多媒体无疑给了我们这样的便捷。于是变着花样让自己的课能够吸引学生的眼球，然单单只为了“吸引”，却没有考虑我们这样做的初衷。出发点是好，可最终却会偏离了我们的目标，让那些音乐、录象、图片都流于形式，没有达到为文本、为学生服务的目的。
　　怎样恰到好处呢？或者该是我们好好思考的。
　　二、有“舍”才有“得”
　　上完课后，校长说我的课是什么都想抓。或许是新老师的通病，容易思维定势，觉得教参上有的，就得讲出来，可却没有考虑到主次得当，仍然走进“满堂灌”的误区。课堂上要相信学生的学习能力，要舍得给时间让学生去“悟”，懂得“舍弃”某些细小的环节，彰显主线。
　　三、“蜻蜓点水”却没有“引人入胜”
　　我在上《菩萨兵》的第二课时时，关键问题都抓住了，小问题也不少，所以显得比较杂乱。层次不是很清晰。但最重要的是，我对课文中的几个重要问题把握得不够好，所以只是“蜻蜓点水”的点到为止，并没有和学生共同深入的去探讨，没有让学生去质疑，没有给时间让学生去读、去悟。“皮毛”这个词或许能够更好的形容出那样的状态。我只让学生懂得了点“皮毛”。可能是我只考虑到了自己，怕自己出纰漏，所以课堂上就想当然的“顺风顺水”样的走过。但过后，留给学生的却是一知半解。这是我上完这节课后最大的感触。
　　四、将教案上“活”
　　教案是“活”的，却被我判了“死刑”。教案是“死”的，却能有人把它“救活”。我想我是前者，对于一份好的教学设计，你该如何将它鲜活的呈现给学生，显然我这点做得不够，远远不够。上完课后，我就在想如果是别的老师用这份教案又会上出什么效果，或者会让学生身临其境，课堂上一定是精彩纷呈。然我在课堂上看到了学生迷茫的表情......
　 TAG:暂无联系方式