在语文教学中要培养学生环保意识

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　　环境是人类生存的基本条件，是人类赖以生存的基础。当前生态环境日趋恶劣，它给人类的生存带来严峻的挑战，保护和改善人类环境已经成为人类一个紧迫的目标。因此，加强对小学生进行环境保护教育，让他们从小增强环保意识，自觉保持环境卫生，不做污染环境的事，爱护绿化，积极参加保护环境的公益活动。使学生产生环境保护的危机感、紧迫感和责任感，从而增强居安思危的忧患意识。
　　
　　一、在课文教学中让学生认识到保护环境的意义
　　
　　古时候，杞国有一个人担心天会掉下来，睡不着，后来，人们就用“杞人忧天”来比喻那种缺乏根据，不必要的忧虑。但是现在，由于工厂的日益增多，昼夜排出的废气、废水，不断污染环境，对资源的过度开发，对森林的乱砍滥伐，严重影响了自然界的生态平衡，这种种现象，不能不使人“杞人忧天”了。如果这些恶劣的环境得不到及时的整治和保护，任其发展下去，那么，我们的生存环境就会受到严重的威胁，我们的家园就会受到严峻的挑战。所以，在教学中，我们要利用教材的资源对学生进行保护环境的教育。如教《路边的橡树》一文时，修建一条公路，在公路中途，刚好有一颗高大挺拔的橡树，为了不损坏橡树，不破坏环境，工程师们决定保留橡树，绕道修公路。为了使学生从这件事中得到启发，认识到保护生态平衡的重要性，教师在教学时，启发学生展开想象，这样做目的是为什么？有的学生说：“绕道开路，是为了保护这棵树，实际上是保护环境。”也有的学生说：“不能再破坏生态平衡，否则会受到大自然的惩罚。”学生的回答进一步认识到保护环境的重要，也是全社会每个公民应尽的职责，使学生认识保护环境的意义。
　　
　　二、在教学中增强学生认识到保护环重要性
　　
　　环境是人类生存的重要条件，但是，在人们的生活中，有很多人认为我自己的环境好，家里的环境好，就不管外面的环境怎样。对环境保护片面理解，加速环境破坏，河流污染，资源过度开发，使环境日趋恶劣，威胁人的生存。
　　如教《一个小村庄的故事》一文时，教师先让学生阅读全文理解课文的大意后，然后引导学生进行对比，原来这个小村庄是怎样的，后来这个小村庄又怎样？有的学生说：“原来小村庄山上的森林郁郁葱葱，村前村后清澈见底的河水，蓝深的天空，空气清新甜润。”教师启发学生说：“既然这么好的村庄，结果怎么样？”话音刚落，学生就争先恐后回答：被咆哮的洪水不知卷到哪里去了。教师再问学生：“为什么这么美丽的村子，一下被洪水不知卷到哪里去了呢？”学生均争着发言。最后教师再启发学生：这样好的村庄被洪水卷走了，给我们敲响起警钟，我们应该怎样做？有的学生说：“我们不能乱砍树木，要保护花草树木。”有的学生说：“保护环境，从我做起。”通过教师的引导，学生认识到不保护环境，大自然会对人类惩罚，只有保护大自然，人类才能生存发展。
　　
　　三、在教学中让学生认识到保护环境的危机感
　　
　　我们知道，关心地球，保护环境，不仅是国家的大事，也是我们每个公民应尽的义务和责任。而作为一个小学生，教师在教学中要充分利用教材中的因素，通过学习课文的内容，并结合自己家乡，结合自己身边的环境，通过走一走，看一看，问一问等形式，对周围的环境进行深入调查研究，让学生知道保护环境，就是等于保护我们的家园，保护我们的生存空间。
　　如教《只有一个地球》一文时，向学生介绍人类只有一个地球，这个地球如果被破坏了，我们别无去处。这呼吁全人类都要保护地球，保护环境，如果地球被破坏，那么就无处可去，就等于灭亡，所以，教师在教学时向学生提出：“我们应如何保护地球”这个问题，由学生进行讨论，让学生畅所欲言，说出自己如何保护环境的做法。学生的发言，从不同的角度进一步认识地球，认识保护环境的重要性，从小培养学生热爱环境的意识。
　　
　　四、在教学中让学生增强保护环境的责任感
　　
　　保护环境不是单凭课本，也不能单纯听老师的讲解，为了更加激发学生的保护环境，增强保护环境意识，教师在教学时，除了利用图片和课文的资源对学生进行环境保护的教育，还要让学生亲自到社区、工厂、山河等进行调查和观察，让学生对调查中看到或听到的环境情况发表自己的看法，从而加强对学生的环境教育。
　　如教《黄河是怎样变化的》一文，为了让学生更好地掌握黄河的变化，教师在讲课文之前，先让学生读课文，通过读课文，知道了黄河变化的原因：一是气候变寒，暴雨集中和结构松散的黄土。二是人口迅速增长，无限开垦放牧，自然遭到了破坏。当学生明白了以后教师再引导学生到社区、工厂等进行调查，让学生说一说环境。有的学生说：我家旁边有些人把一些垃圾丢在这里，久而久之，这里变成了一个垃圾堆，周围环境受到影响。也有的说：我发现在东江河的两岸，有的工厂把废水排进河里，也有的人把垃圾倒在河畔，使江河的水受到污染等等。通过学生的调查，学生亲眼看到环境受到污染，心灵受到震撼，唤起了学生保护环境的意识，为今后自觉地保护环境打下基础。
　　

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