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妈妈肚子疼了……

日期:10-18 20:24:46 | 语文教学案例 | 浏览次数: 241 次 | 收藏

标签:小学语文教学案例,http://www.gaofen123.com 妈妈肚子疼了……,

    案例描述
    
    寒假的一天,女儿在家做作业,我在她旁边读书,妻子则在阳台洗衣服。家庭气氛祥和宁静。突然,妻子喊着肚子疼。懂事的女儿赶忙给她倒了杯热茶喝。没等我伸手,女儿又拿来了热水袋给妈妈暖肚子,在女儿的精心照料下,妻子的“病”很快“康复”了。
    当一切回归平静,女儿又回到书房做作业,她小声地嘀咕着:“写什么呢?”我看了看她的作业本,原来是要求写一篇日记。我灵机一动,启发她说:“刚才妈妈肚子痛的事不是很值得写一写吗?”女儿一听,高兴地说:“好!”然后就写了起来,不一会儿,就写好了:
    妈妈肚子疼了
    一天,我在家里写寒假作业,妈妈在阳台洗衣服。
    突然,妈妈大声叫着:“肚子疼!”我问妈妈:“你怎么了?”妈妈说:“我喝多果汁了……果汁有点凉……”我给妈妈倒了杯热茶,妈妈喝完茶,觉得好多了。
    爸爸要用暖水袋给妈妈暖肚子,我找来暖水袋,加热了,妈妈把暖水袋放在自己的衣服里面,妈妈觉得很暖和。
    最后,妈妈的肚子不疼了。
    应当说,一位二年级小学生的日记能写成这样应当不错了。可是能不能写得更好一些呢?我决定引导她作进一步地修改。于是,我夸奖说:“冠冠写得真不错,我们可不可以再修改一下,让作文更生动,然后向报社投稿,争取发表好吗?”
    平常,我总有些教育教学类文章发表于各类刊物,女儿羡慕已久。此时,听到我这番话,她兴奋极了,跳着直叫好。
    我们又拿来一叠新稿纸,我启发她说:“想一想,妈妈肚子痛时说了什么?动作怎样?表情如何?”
    女儿想了想说:“妈妈非常难受地说,‘我的肚子疼……”’可是她却说不出妈妈肚子疼时的动作、表情。妻子看到女儿冥思苦想的样子儿,笑着说:“我再把刚才的情形演一演吧!”只见她坐在凳子上,装作很痛苦的样子,倒是蛮像的,我和女儿看到了笑得前仰后合。
    女儿恍然大悟:“我知道了,妈妈双手捂着肚子,弯着腰,痛苦地呻吟着,‘哎哟,肚疼……疼死我了……”’
    “说得好!”我夸奖她,“赶快写下来!”
    女儿认真地在纸上沙沙地写着……
    “看到妈妈痛苦的样子,你是怎么想的?妈妈回答时的表情怎样?这些内容也要写下来。”我接着启发她。
    “我心里很着急……妈妈回答时,表情显得很难受……”她说完便在纸上写了起来。
    “听了妈妈的话,你又是怎么说的呢?妈妈又是怎么回答的呢?”我又问道。
    “我说,‘妈妈,我给你倒杯热茶吧’……然后,我把热茶……”女儿对答如流,也“下笔如神”了。
    “冠冠说得好,写得更棒!是的,在冠冠的精心照料下,妈妈的肚子完全好了,这时,妈妈有什么表现呢?”
    女儿眨巴着眼睛,说:“对了,妈妈把我搂在怀里亲了一下……”
    看到女儿已写满了整整一张稿纸,我非常高兴,然后,我又引导她把作文修改一下,最后,女儿将作文认真地誊写了一遍:
    妈妈肚子疼了
    一天。我在家里写寒假作业,妈妈在阳台洗衣服。
    突然。我听到妈妈痛苦地叫道:“哎哟,我的肚子疼……”我急忙跑过去,只见妈妈双手捂着肚子,弯着腰,脸上露出痛苦的表情,嘴里不住地呻吟着:“哎哟,肚子疼……疼死我了……”我心里很着急,问:“妈妈你怎么了?”妈妈忍着痛说:“刚才,我喝多果汁了,果汁有点凉……”
    我关心地说:“妈妈,我给你倒杯热茶吧!”妈妈说:“行,好孩子!”
    我倒来一杯热茶,妈妈喝完茶,觉得好多了。
    爸爸要用暖水袋给妈妈暖肚子,我听了,急忙找来暖水袋。把暖水袋加热。妈妈把热乎乎的暖水袋放在衣服里面,妈妈觉得很暖和。过了一会儿,妈妈的肚子一点儿也不疼了。
    妈妈一把将我搂在怀里,在我的脸上亲了一下,笑着说:“冠冠真是我的好女儿!”听了妈妈的话,我高兴极了。
    女儿小心地把装有作文稿的信封投进邮筒,天真可爱的脸上写满了幸福灿烂的笑。这是收获的笑,是进步的笑,也是充满期待的笑。
    真希望哪位善良的编辑读到女儿写的作文后,会赏赐一个发表的机会,那对女儿将是多么大的激励啊!
    
    案例反思
    
    经过这次教女儿写日记,我感受颇深:
    
    一、真切体验是作文的诱因
    女儿在写日记前“小声地嘀咕着:‘写什么好呢?”’这是因为她忽视了自身体验。然而,经过我的提醒:“刚才妈妈肚子痛的事不是很值得写一写吗?”于是,她“不一会儿。就写好了。”真切的体验为女儿的作文提供了素材。激发了她作文的动机。可见,真切体验是作文的诱因。正如《语文课程标准》所说的,引导学生表达“印象最深、最受感动、最感兴趣的内容”。
    学生在作文中时常感到“无话可说,无事可写”,其主要原因就是缺乏真切的体验,因此,我们在作文指导前,首要的是设法让学生形成真切的体验,当学生有了真切的体验时,作文便成为一种倾吐的需要,一种自然的表达。
    
    二、真切体验是指导的“抓手”
    在教女儿写作文中,我始终抓住“照料妈妈”这一真切的体验来指导作文:引导观察妈妈肚子痛时的动作、表情、语言,体会看到妈妈肚痛时的心理,描写人物对话时的语言……总之,指导写具体重点的细节,最终让作文更生动具体,更好地表达思想内容。尤其当女儿说不出妈妈肚痛时的样子时,妻子作了“现场表演”,这一切皆是为了更好地抓住体验指导作文。正是目为以体验为抓手进行作文指导,所以作文效果好。可见,真切体验是作文指导的有效抓手。
    
    三、面批是作文指导的法宝
    对女儿的作文指导采取的是一种面批的方式。面批能够让指导更细致,更具针对性。因为面批时指导更能够针对学生作文的具体内容,更为细致地启发引导学生从立意、选材、表达,甚至遣词造句、段落标点等细节上作文,因而指导更具实效性。从对女儿的作文指导中可以看出,效果很好。
    我们在作文教学中,对学生要更多一些面批。目前,在以班级授课为主要教学形式的学校里,班上学生都比较多,难以做到全员面批,所以,对于那些作文程度较差的学生,教师要多给他们一些面批的机会,切实促使每一个学生都能得到发展。

 

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