《草原》课堂实录

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《草原》教学实录之二
山东省昌乐县第二中学 王琳

　　
　　【教材说明】
　　人教版小学《语文》第九册第四单元。

　　【课堂实录】
　　一、导入新课
　　师：（出示图画）请同学们看这幅画：天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。什么地方才有这样的景色？
　　生：草原!
　　师：我们今天要学习的课文就是第十二课《草原》（板书课题）
　　请问你们的家有在内蒙古草原的吗？
　　生：（相互看）没有!
　　师：想了解草原吗？
　　生：想!（高兴地说）
　　师：在学习课文以前，请听蒙古族歌手给我们带来的嘹亮的草原牧歌，请大家结合图画欣赏。
　　（播放歌曲《美丽的草原，我的家》）
　　师：听着这优美的歌声，看到这一碧千里、牛羊成群的大草原，我的心和你们一样已飞到那辽阔无垠、风景如画的境界中。如此迷人的草原风光，课文哪一部分作了详细描绘？
　　生：第一部分。
　　师：今天我们就来学习第一部分。
　　（出示小黑板上的教学内容）
　　二、研究学习
　　师：请听第一部分的课文录音，在听的时候，请大家闭上眼睛，在脑海中勾勒画面，听完后，告诉同学们你好像看到了什么？（播放录音）
　　（学生微闭双眼）
　　生1：我好像看到了草原的天空，天空是那么明朗，又是那么可爱。（板书：天空、明朗、可爱）
　　生2：我好像看到了天底下的草原一碧千里，而并不茫茫。（板书：地、一碧千里）
　　生3：我好像看到了小丘。（板书：小丘）
　　生4：我好像看到了羊群、大牛和骏马。（板书：马、牛、羊）
　　师：同学们回答得很好，在听的时候展开了想像的翅膀。翻开书，认真读这一部分，画出不认识的字和不理解的词语。
　　（学生自读，教师巡视，个别指导）
　　生1：“勾勒”和“渲染”这两个词语我不理解？
　　（先让学生自己解决）
　　生2：“勾勒”就是用线勾边，“渲染”就是用颜色直接涂抹。
　　师：上黑板演示一下。
　　生2：到黑板上用粉笔演示：“勾勒”就是……“渲染”就是……
　　生3：“一碧千里”什么意思？
　　生4：一望无际都是碧绿的颜色。
　　生5：“翠色欲流”是什么意思？
　　生6：翠绿的颜色很浓，像是快要流下来。
　　师：同学们读得都非常认真，发现了自己不明白的问题，并通过查找工具书相互作了解答，扫清了阅读中的“拦路虎”，这种学习方法很好。
　　现在同学们比赛读，将课文读正确，读流利，读出情感。
　　（学生富有激情地朗读课文）
　　师：比一比，看谁读得好。
　　（学生比赛，个个力争声情并茂。）
　　师：同学们读得非常有感情，看来，每位同学都被草原的美景陶醉了。现在，再默读一下课文，想一想，草原上的什么最使你留恋？
　　（学生默读课文，小声议论。）
　　生1：我最留恋的是草原的天空。
　　生2：我最留恋的是草原的小丘。
　　生3：我最留恋的是草原的羊群。
　　生4、生5、生6……
　　（同学们争着说自己最留恋的景色）
　　师：同学们都想把自己感受到的美好景象告诉别人，现在老师给每个同学提供一次机会，自由结合，相互讨论，把你们喜欢的部分设计成一种能给人留下深刻印象的汇报方式。
　　（学生非常高兴，讨论热烈，课堂气氛异常活跃。）
　　小组汇报：
　　1组：游览后，我们觉得草原景色太美了，天空那么明朗，空气那么清新，让人心情舒畅，我们小组想给大家高歌一曲《蓝蓝的天空》（接着）唱起了歌曲。
　　2组：我们知道了作者把草原比作绿毯，把羊群比作大花，把小丘比作中国画。
　　3组：我们知道了天底下的草原一碧千里而并不茫茫。我们找出了与“碧”有关的词语：平地是绿的，小丘也是绿的，绿毯，绿色渲染，翠色欲流。
　　4组：我们知道了那只有草原才具有的一碧千里而并不茫茫的绿，我们就画了一幅“只有绿色渲染而不用墨线勾勒的中国画”。看，那都是绿的，这些深浅起伏的就是柔美的小丘，洁白的羊群不正像无边绿毯上的白色大花吗？（展示图画）
　　5组：草原的景色让我们看也看不够，我们像作者那样既惊叹，又舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
　　6组：如果要低吟一首奇丽的小诗，我们觉得《敕勒歌》最恰当了。
　

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