《威尼斯的小艇》第一课时课堂实录

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《威尼斯的小艇》第一课时教学实录之一
邯郸市峰峰矿区第一小学 周俊燕

　　
　　教材分析
　　　《威尼斯的小艇》是小语第九册第四单元的一篇精读课文。课文通过介绍威尼斯小艇的样子，船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。本文是马克i吐温的一篇写景物的散文，课文语言优美，内容易懂。
　　教学目标：
　　　1、学会本课生字、新词。有感情地朗读课文，并背诵前四个自然段。
　　　2、通过查一查、读一读、演一演、画一画，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。感受大自然的美，提高审美情趣。
　　　3、领会抓住事物特点写的表达方法。
　　教学流程：

　　一、导入新课，激发兴趣
　　　1、师：同学们，我们继续“世界真奇妙”的旅行，大家准备好了吗？咱们出发吧！
　　　2、师：（播放课件，学生观看）你发现了什么？
　　　　生：我发现那里的河特别多。
　　　　生：我发现那里的桥特别多。
　　　　生：……
　　　3、师：同学们观察得可真仔细，这是意大利的一座古城——威尼斯。通过课前预习，你查到了关于威尼斯的哪些资料？
　　　4、生介绍资料。
　　　　生：我从书上查到威尼斯是意大利的一座古城，位于欧洲亚得里亚海滨，周围被海洋环绕，由118个岛屿组成，全城有117条河道，有400多座桥梁连结，有“水城、桥城、百岛城”之称。
　　　　生：我从网上查到威尼斯风光秀丽，古迹甚多，有120座各式教堂，120座钟楼，64座修道院，40座宫殿，是驰名全球的旅游胜地。
　　　　生：威尼斯城内没有汽车、自行车，小艇就是“公共汽车”。
　　　　生：……
　　　　师：看来大家对威尼斯了解的还真不少。
　　二、初读课文，整体感知
　　　1、过渡：请大家打开书，自读课文，你对威尼斯会有新的认识。
　　　2、生自由朗读课文，读准字音，读通句子。
　　　3、指名读课文。读完后让学生纠正错音并评价。
　　　4、默读课文并思考：课文讲了哪些内容。
　　三、品读课文，自主探究
　　（一）引导
　　　师：你对文章的哪些内容最感兴趣，为什么？是喜欢作者的写作方法，还是喜欢其中的一些词句，你可以用自己喜欢的方式来学习这些内容，愿意读的就美美地读一读；喜欢画的就认真地画一画；想表演的就尽情地演一演，你一定会有很大的收获。
　　（二）学生自学，小组内交流，教师巡视，参与学生交流。
　　　1、学生前后六人为一小组，优等生、中等生、学困生各两名，（安排座位时有意地把各个等级的学生安排在一起）学生先用喜欢的方式自学感兴趣的部分，然后在小组内与同学交流。每组由组长组织大家交流,交流时由学困生开始，给每个学生说的机会。
　　　2、教师巡视，参与学生交流。
　　　（1）参与学习小艇特点的小组的交流。
　　　　生：我喜欢写小艇特点的这段，我想读读。（生读）
　　　　师：你读懂了什么？
　　　　生：我读懂了小艇又窄又深，船头和船艄向上翘起，行动轻快灵活。
　　　　师：作者是怎样写小艇的这些特点的？
　　　　生：作者展开想象用了一些比喻句来写小艇的特点。
　　　　师：这样写有什么好处？
　　　　生：这样写生动、形象，使大家仿佛真的看到了威尼斯的小艇。
　　　　师：说得真棒！再有感情的读一读，看怎样读出小艇的特点。（生再练读）
　　　　　　师继续巡视。
　　（2）参与学习船夫驾技的小组的交流。
　　　　生：我把铅笔盒、笔当作小艇，给大家演演船夫的高超驾驶技术。
　　　　学生表演的基本不错，但行船速度不够快。
　　　　师：在极窄的地方船夫不但能平稳的穿过，而且怎么样？
　　　　生：行船速度非常快，还能做急转弯。
　　　　师：抓住这两个特点再来演一下。
　　　　生再表演。师：这次好多了。
　　（三）全班交流，学生汇报学习情况。
　　　　生：我喜欢写小艇特点的这一段，因为我觉得作者的写作方法好，他连续用了三个比喻句，形象的写出了小艇的特点。我想给大家读一读。（生有感情地朗读）
　　　　师：读得非常好，谁还愿意再来读一读，把小艇的特点读得再突出一点。（再指名读）
　　　　师：（竖起大拇指）Very Go

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