《只有一个地球》课堂实录

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《只有一个地球》教学实录之一
大连市本岗区长春路小学 王萍

　　
　　一、提示目标，导入新课
　　１、师：（导言）同学们，我们都知道。地球是生命的摇篮，是人类共同的母亲。然而今天的地球却是满目疮痍，地球的出路何在？人类的出路又何在呢？今天这节课，我们就来学习一篇和咱们赖以生存的地球息息相关的课文——《只有一个地球》。（生齐读课题）
　　２、师：同学们课前已经做了预习，咱们先来看看生字预习得怎么样。（投影出示生字）
　　　　生：（先一人读，后全班读）
　　　　师：同学们生字读得不错，我们再互相提个醒，看看哪个字在字形上需要注意。
　　　　生：“裹”字是一个衣字里夹一个果字。
　　　　师：同学们生字预习得非常好，老师想问问你们对课文内容又有哪些了解？了解多少说多少。
　　　　生：我知道地球是一个晶莹透亮的球体。
　　　　生：我知道地球的半径有6300多公里。
　　　　生：我知道地球的资源是有限的。
　　３、师：投影出示学习目标：（１）理解课文内容，理清作者思路，分段，概括段意。（２）明确作者的写作顺序。（３）懂得保护环境的重要性。
　　　　生：（一人读）
　　　　师：这节课我们就来完成这三个学习目标，我相信，经过努力，我们大家一定能够完成。
　　二、自学、交流、讨论
　　　　师：我们先来理解课文的内容，请同学们先自读课文，想想课文围绕地球写了哪些内容，然后再小组讨论看看能不能用简练的语言写在卡片上。
　　　　生：（讨论，写卡片，到黑板上贴卡片）
　　　　师：同学们讲座是非常热烈，那么，你们是抓住课文中的哪些重点词语理解这些内容的呢？谁能说给我们大家听听？
　　　　生：“滥用”的意思是过度使用，没有节制，人类滥用化学品给生物造成灾难，使地球资源有限。
　　　　生：从“渺小”可以看出地球在宇宙是很小的。
　　　　生：我抓住“40亿公里”这个词，40亿公里之内都没有第二个适合人类居住的星球，所以，人类不能移居到别的星球。
　　　　师：说得真好！好在抓住了关键的数字。
　　　　生：我从“五分之一”看出：本来地球就是渺小的，而人类居住的只有五分之一，更说明地球很小。
　　　　生：“晶莹透亮”的意思是光亮透明，说明地球是美丽的。
　　　　师：闭上眼睛想像一下，在群星璀璨的宇宙中一个晶莹透亮的球体，周围裹着一层薄薄的水蓝色的纱衣，这就是我们和蔼可亲的地球。
　　　　生：（闭上眼睛想像）
　　　　师：我相信你们脑中一定会浮现出一幅美丽的图画，下面我们继续学习。
　　　　生：（继续抓住重点词语理解）
　　三、整理归类
　　　　师：同学们各抒已风，滔滔不绝，说得真棒。这么多的内容我们给它归归类好吗？
　　　　生：（归类）（教师随机整理）
　　　　师：我们还没给课文分段呢，但我相信同学们已经会分了，是吗？
　　　　生：（讨论分段）
　　　　师：现在让你说说课文围绕地球写了哪些内容，你怎么回答？
　　　　生：课文写了：地球美丽，但很小，资源有限，不能移居，所以要精心保护。
　　　　师：就按照这个同学说的全体练说。
　　四、理清作者的写作顺序
　　　　师：写文章要按一定的顺序写，你知道哪些？
　　　　生：按时间的顺序写。
　　　　生：按事情发展的顺序写。
　　　　生：按地点的变换的顺序写。
　　　　师：那么这篇文章是按照怎样的顺序写的？请你们再读书讨论讨论。
　　　　生：作者是抓住事物特点的几个方面来写的。
　　　　师：（小结）作者就是抓住地球小、有限、不能移居这几方面的特点，让我们感到保护环境的重要性、紧迫性。
　　　　师：全体起立，再来朗读课文，体会作者的写作顺序。
　　五、质疑问难，反馈学情
　　　　师：前面，我们一起解决了学习目标中的前两个目标，哪些同学对这两个目标还有没有弄懂的地方，提出来大家共同解决。
　　　　生：没有。
　　　　师：你们学得真棒。老师有个小问题问问你们，对于题目的“只有”你们怎么理解？
　　　　生：指仅有、唯一、再没有第二个了。
　　　　生：我们就这么一个地球，应该保护。
　　六、谈体会
　　　　师：此时此刻你们想到了什么？你有何感受呢？你能结合课文的内容谈谈你的认识和感想吗？

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