《船长》课堂实录

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《船长》教学实录之一
江苏省无锡市育红学校 强洪权

　　
　　（课前活动略。多媒体展示《船长》两个大字。）
　　师：上课！
　　生：起立！
　　师：同学们好！
　　生：老师您好！
　　师：请坐。
　　师：同学们，今天老师想和你们一起共同来学习一篇新的课文。这是由法国著名作家雨果写的一篇文章，题目是－－
　　生：船长。
　　师：故事发生在1870年3月17日的一个夜晚，哈尔威船长像平常一样把
　　诺曼底号从南安普敦开往斯恩西岛，谁也没有想到，一场可怕的空难正悄悄地逼近诺曼底号轮船。到底发生了什么，请同学们把书打开，翻到第33页，自由、放声朗读课文，注意读准字音，读通句子。开始。
　　生：自由、放声朗读课文。（课堂书声琅琅）
　　师：巡视。在黑板上板书词语：船长、――、――。巡视。
　　(生约读四分钟)
　　师：对，同学们读得非常认真。不过老师在听的时候呀，发现有几个词一部分同学读得不是很准，我们一起来看一下，会读的请举手。
　　(生举手)
　　师：(手一指)你来。
　　生：这个词读作“呼号(hao)”，“嘈杂(za)”“肇祸”
　　师：他都读准了吗？
　　生：读准了。
　　师：非常好。请坐。同学们，请大家注意，这个字是一个------(指着“号”)
　　生：多音字。
　　师：这是一个多音字，它在这里个表示――
　　生：号叫。
　　师：大声地喊。它表示这个意思的时候，它就读――
　　生（师）：hao，
　　师：呼号。
　　生：呼号。
　　师：（指另一个字）这个字呀，在平时看到的比较少，知道它是什么意思吗？
　　生：思考。
　　师：找一个意思比较相近的词。来，你来。
　　生：这个词的意思就是，出了事故，出了事故的意思，找个近义词就是肇事。
　　师：肇事。对了，就是主观上的闯――――祸（等待着学生一起回答。）找近义词相近的词呀，也是理解词语的一种好的方法。同学们注意呀，这个“祸”字是本课的生字，写的时候要注意，它的偏旁是――（生：衣－）唉，示字旁。对了，我们一起清清楚楚地每个词语读一遍。
　　生：呼号，呼号，呼号。
　　师：每个词语读一遍，清清楚楚地。师示范：呼号，嘈杂。齐。
　　生：呼号，嘈杂，肇祸。
　　师：唉，读得非常的好。哪位同学可以用简便的语言跟大家说一说这篇课文主要了一件什么事呀？
　　师：好的，你先来。
　　生：这篇课文主要讲了19，1987年
　　师：18、18
　　生：哦，1870年，诺、诺，哈尔威船长驾驶着诺曼底号在海上行驶着，突然一辆，遇――
　　师：（提醒）遇上了，行驶过程中遇上了。
　　生：遇上了一艘玛丽号巨轮，玛丽号巨轮把诺曼底号的侧舷撞，撞了一个大窟窿。
　　师：（紧接着）可以更简炼些吗？
　　生：嗯
　　师：然后是
　　生：哈尔威船长镇定自若，指挥，井然有序地，使船上的船员都获，获救了。
　　师：可他――
　　生：可他自己却徐徐地沉入了大海。
　　师：请坐，讲得还是比较具体的。不过呀，从他的发言当中，我们可以清清楚楚地感受到这件事情，就是按照一个事情――
　　生：发展顺序。
　　师：它先写了诺曼底号轮船，遇上了――
　　生：玛丽号轮船。
　　师：是的，接着写哈尔威和和他的船员们一起组织――（等待学生回应）
　　师（生）：救援。
　　师：（板书）救援。最后，其他人都得救了，哈尔威船长却――
　　生：沉入了大海。
　　师：像他一样，在工作中，因为工作原因牺牲生命，我们可以称之为——“以身殉职。”（师板书：以身殉职）。
　　师：大家把这个词读一读，“殉职”。
　　生：（齐）殉职。
　　师：同学们，我们通过读课文，大家大致了解了课文的主要内容。我想，在整个事情的发生过程当中，有一个人物一定给大家留下了深刻的印象，他就是——
　　生：（齐）哈尔威船长。
　　师：那么这篇课文是怎样尽情向我们展现哈尔威船长的形象呢？哈尔威船长是如何指挥救援工作的呢？下面，就请同学们迅速读读课文，可以找找相关的句子，读给同桌听一听，可以说说自己的体会，开始。
　　生：（打开课文，

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