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《纸奶奶的生日》教学片段与评析

日期:10-19 00:09:44 | 片段赏析 | 浏览次数: 779 次 | 收藏

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  教学内容:人教版3年级上册略读课文。
  教学片段:
  师:刚才,我们通过合作、交流知道了纸奶奶的子孙有这么多的本领。现在,我们把书上的话变成自己的话。你们就来扮演你喜欢的那种纸。咱们一起来给纸奶奶祝寿!注意在你的介绍中,要把你的特殊本领、用途说清楚。如果你能想办法,让你的介绍生动、有趣,大家都爱听,相信你一定能赢得大家的掌声。现在,就和你周围的小伙伴准备一下吧!(生小组练习表演。)
  师:同学们,你看我来扮演纸奶奶,行吗?那咱们打个招呼,孩子们,你们好!
  生:纸奶奶好!
  师:今年,我都有1 898岁了,你们看得出来吗?
  生:(笑答。)看不出来!
  师:是啊,随着社会的进步,科学的发展,奶奶是越活越年轻。今天,你们都来给我祝寿啊,我太高兴了!我要给最有本领的孩子,颁发“小能手”标志。
  师:那好,现在每一种纸,派一两名代表到前面来展示你们的才华吧!(各小组派代表到前面来。)
  生:大家好,我是避水纸……
  师:孩子,你来干什么来了?
  生:我来给纸奶奶祝寿!
  师:那你是不是应该先对奶奶说几句祝福的话啊?
  生:祝奶奶越活越年轻。我是避水纸。我练就了一身不怕水的本领。把我放在水里煮上三天三夜也不要紧。再压上5公斤的大石头,我也不怕。我可以给人们做游泳衣、雨衣。你们说,我的本领大不大啊?
  师:奶奶我最怕水了,你克服了我这个致命的弱点,你真有本领!孩子们,你们来评价一下,她表演得怎么样?(生评价。继续介绍其他纸的用途。)
  师:你还知道哪些有关纸家族的事情呢?
  生:我知道造纸术是我国古代四大发明之一。
  师:你们都知道四大发明吗?
  生:(齐答。)造纸术、指南针、火药和印刷术。
  (课件出示:四大发明图片。)
  生:蔡伦使用树皮、麻头、敞布、破鱼网等为原料制成“蔡侯纸”。
  生:我查找的资料证明西汉时已经有以麻为原料的纸张了,蔡伦不是造纸术的发明人!
  师:我在网上也看到了这条信息。但蔡伦开拓了造纸新原料,并改进了造纸工艺,使纸张得以迅速推广,其伟大的功绩仍是值得赞颂的。
  生:我知道《哈利·波特》系列小说第6集将使用再生纸或其他环保型纸张印刷。这样在英国就能挽救9.6万株树木。
  师:谢谢你,给我们敲了警钟。环境保护,对于我们人类来说,可以算得上是头等大事。也许我们每人省下一张纸,全班一年就会挽救一棵苍天大树。
  生:我还知道,现在有复写纸、皱纹纸,还有用纸板做成的纸房子。
  师:看到你们对纸家族的昨天、今天如此了解,我真是特别的欣慰。现在,请你闭上双眼,咱们乘上时光飞船,穿越时空隧道,来到一百年以后,开动你的脑筋、放飞你的想象,说说到那时又会有哪些新型纸来给纸奶奶祝寿。
  生:我会发明一种耐寒纸,它能承受零下几百摄氏度的低温。它不仅耐寒,而且还有保暖的功效,可以用它来做防寒服。
  生:我会发明一种“减肥纸”,像我这样的身材,想瘦哪,就往哪一贴,不用吃任何减肥药。
  (课堂充满笑声。)
  师:孩子们,今天你们把想象的种子播撒在心田里,明天你们会收获创造的硕果!你们今天参加了奶奶的生日宴会,说说你还想知道哪些有关纸家族的事情。
  师:孩子们真爱学习,自己提出这么多的问题。我希望你们带着更多的问号走出课堂,自己或者和小伙伴合作,通过查找资料、访问家长,自己去寻找答案!纸奶奶要走了,孩子们再见!
  评析:
  徐岩老师教学的《纸奶奶的生日》这节课,充分体现了全新的教育理念,把促进学生的能力发展和情感体验作为落脚点,强化训练与感悟,突出表现在以下几个方面:
  1.创设情境,激情引趣,参与与感悟并重。
  教师在上课伊始,就把学生带入情境,亲自扮演纸奶奶,与纸的后代们(全体同学)一起参与到活动中来。通过和纸奶奶打招呼,为纸奶奶祝寿等活动,拉近了师生之间的距离,使课堂教学始终处于和谐、平等、愉悦的氛围中。由于每一位学生都亲自参与,都在学习中充当着重要的角色,学生学得积极、轻松,主动参与表演,在活动中增强感悟,在表演中提高了能力。学生对本篇文章有了自己的理解,提高了课堂教学效益。
  2.师生互动,激励评价,挖掘并调动潜能。
  教师在本节课上比较突出的是运用多维的、立体的(师生、生生、自我等)评价方式,激励性的、恰当的评价语言,使课堂上信息流畅,学生自信心增强,敢于并乐于表现,积极展示才华,最大限度地调动了学生的资质潜能,有利于促进学生的综合能力的提高。
  3.口语交际,注重训练,学习生活中语文。
  在本节课上,徐岩老师根据课文的特点,把口语交际能力的训练作为重点,注重口语交际中的每一个细节,包括给纸奶奶祝寿、自我介绍、结合课文并且用自己的话把意思表达清楚,使学生的活动更贴近生活,为生活服务。
  4.思维拓展,体会创新,放飞想象的空间。
  课文最后通过展望使学生设想未来的纸,学生展开想象的翅膀;通过查阅有关纸的相关知识,了解了我国古代的四大发明;潜移默化地对学生进行了节约用纸、热爱自然、保护环境的教育。做到了阅读教学不局限于课内,实现了课文内容的纵向延伸,横向扩展。
  总之,本节课通过创设学习情境,增强了学生的感悟,培养了学生的综合能力,实现了三维的教学目标。 

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