“听音响写作文”是人教版第六册“积累·运用六”的写作要求。内容是选取生活中的几种声音，再根据这些声音编一个故事。近日，笔者观摩了全国著名特级教师靳家彦执教的这一内容，感受颇深。靳家彦老师联系学生的生活实际，调动学生的生活积累，打开学生思维的闸门，激活学生的想像力，发展了学生的创造性思维，可谓独具匠心，显示了高超的教学艺术。
一、激发兴趣，引发动机
上课伊始，靳家彦老师迅速带领学生进入学习内容，直奔主题。
师：声音世界太丰富了，声音能够引发无限的遐想，声响也使我们感受到生活的丰富多彩。你们从生下来到现在，听到过无数的声音，现在给你10秒钟，你想一种声音，然后告诉老师你想的是什么声音。
生1：我想的是清洁工人扫地的声音，刷刷刷!
生2打雷的声音，轰隆隆!
生3：我想到小溪淙淙的流水声。
生4：刮风的呼呼声。
生5：下雨的沙沙声!
生6：小狗的汪汪声!
生7：心跳的怦怦声。
……
师：声音世界是多么丰富啊，这些声音能很快地引发你的想象……
[教师的激趣方法越高超，学生的学习积极性就会越高，教学效果就会越好。从写作的角度来说，要写好作文，最需要感情激荡，“情动而辞发”，没有激情则写不出或写不好作文，有激情才能情不自禁、一吐为快。上课伊始，靳家彦老师从学生的生活实际入手，引导学生模仿生活中的各种声音，学生既感到非常简单，又感到新鲜有趣，这一设计巧妙地抓住了学生的兴奋点，激发了学生的学习兴趣，营造了轻松、和谐的课堂教学的氛围。靳家彦老师是借班上课，对学生不熟悉，这样激趣方法同时也拉近了师生之间的距离，为师生互动，也为下一步描写声音做好了铺垫。]
二、联系生活，调动积累
引入之后，靳家彦老师进一步调动学生的生活积累，引导学生写有关声音的句子。
师：你们由声音世界联想到了大千世界，想象到了许许多多的事物，为此，老师从你们自己想象到的声音当中，进一步让你们干什么呢?(教师指着板书上的“想象”)
生：想象，想象，想象!
师：下面我说一种声音，请你们立即根据声音想象写出一句话，不一定出现这个声音，但是要和这个声音有紧密的联系或直接的关系。
师：啪——
(给一分钟时间让学生写句子)
生1：玻璃瓶掉到地上打碎了。
生2：我犯了错误，被妈妈打了一巴掌。
生3：在小区踢球不小心把玻璃打碎了。
生4：妈妈回家把门啪的一声关上了。
师:把思维打开，想象放飞，看能写出什么句子。嗒嘀嗒嘀嗒。联系这一声音，请用一分钟写句子。
(学生写句子)
生1：一滴纯净的水从石缝间滴下来。
生2：嘀嗒嘀嗒的闹钟声音。
生3：下雨了，雨点打在窗户上。
生4：我们大家要爱护水资源，不爱护的话，最后—滴水是人嘀嗒嘀嗒的眼泪。
师：写出了非常令人深思的道理。
师：轰隆隆，轰隆隆。联系这一声音，请写一个句子。
(学生写句子)
生1：火车行驶在铁轨上轰隆隆地响。
生2：轰隆隆，天空下雨了。
生3：飞机的轰鸣声，震耳欲聋。
……
师：随便写一种声音，想写什么就写什么。写一个句子，写出这个句子和声音的关系。
(学生自由写句子)
[叶圣陶先生说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会写成什么文字。”“语文的外延和生活的外延相等。”因此，教师要引导学生到作文的源头——大自然和社会生活中去，尽可能多地观察大自然中的花草树木、春夏秋冬、风雪雨露、鸟兽虫鱼，感受自然的美，多让学生外出参观科技、人物事迹展览，参加夏令营等社会实践活动，拓宽学生的生活和学习渠道，让他们养成留心观察生活、了解生活、从生活中搜集作文素材的良好习惯。靳家彦老师引
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