人教版一年级数学下册《图形的拼组》教学反思2篇

《图形的拼组》教学反思一
《图形的拼组》这一教学内容，通过让学生折风车，摆小棒等活动，培养学生[此文转于www.gaofen123.com ]的动手操作能力，让学生在活动既学到了知识，又体会到在玩中学习的乐趣。
以往教这一课时，我总是让学生在前一天准备好做风车所需要的材料:硬纸，图钉，小棍子等。第二天上课时，便让学生按要求进行操作，先用小刀裁出一张正方形纸，再用剪刀剪出4个三角形，然后用图钉将风车钉在小棍子上，这样一个风车就做好了，一节课下来，教师非常的疲惫，时时要提醒学生在使用小刀、剪刀、图钉时要注意安全，还要不时地帮助操作有困难的学生，做成功的不多，但班级里制造的垃圾却不少，整节课动手操作忙得不得了。“教学思考”却少之又少。今年，我在教学这一课时，我在新课的前一天便让学生根据课本第27页的例1所示，自己在家做一个风车，第二天拿着你的成果在全班进行展示。
表面看来，做一个风车似手很简单，但实际操作起来并不容易。学生自己在家里经历几次失败后，终于能够成功地做出风车，这一成果会让他们倍感骄傲，同时也体会到其中的艰辛，对每一个步骤也会记忆忧新，每一个环节该怎么操作，该注意什么也都一清二楚。这些远非一堂课所能做到，学到。

学生拿着自己做好的风车，有好多的话想说，也有好多的问题要问，兴奋点便不再仅停留在风车上，而是理性的，数学思考要多一些:
“老师，将长方形纸裁成正方形时要把长边和短边对折，多余的要裁掉，使长边变得和短边一样长……”
“老师，将正方形又折两次后就会变成四个三角形，用剪刀剪开时，不要把这些折痕全部剪断，只要剪一半多一点就够了……”
“老师，风车转起来是个圆形……”
每个学生都有自己的思想，只有让他充分去做了，他们才知道该怎么做，怎么说。
《图形的拼组》教学反思二
数学教学的归宿是:教为了不教，学为了会学。会学习是学生进一步发展的终身学习所必备的基本技能，其关键是要让学生理解学习的方法，并在应用方法中感悟学习方法的优越性，进而使学生心里产生“我会学”的成就感，激励学生进一步主动学习。让学生在40分钟里得到的不仅是数学知识，更主要的是数学学习的方法。通过这节课的教学，我感悟到:
一、结合生活进行教学，选取学生身边的教学素材。
学生学习数学有两种体验:成功体验和生活体验。当学生在日常生活中所见的情景在教学中以不同形式再现时，学生就会有兴趣，有冲动感。在教学中，我让学生做 “风车”，让学生拼摆各种图形、设计地板砖的花样等，这些活动调动了学生的积极性，让学生在活动中发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美。

二、让学生亲身经历过程，感受数学的严谨性。
关注学习过程，有助于学生学会学习。在教学中，教师充分关注学生学习过程，尊重学生认知水平和已有经验。如在教学长方形、正方形边的特点时，教师采用先猜测再证明的方法，先用眼看边有什么特点，再用自己已有经验想办法证明自己说的没错。从而是学生感受到数学学习的严谨性。
三、重视小组合作的实效性。
新课程倡导小组合作探究学习。在教学中教师根据一年级学生的特点，提出具体合作要求，使合作具有极强的可操作性，同时让学生在合作中学习了合作的技巧。《人教版一年级数学下册《图形的拼组》教学反思2篇》这一教学反思，来自www.gaofen123.com！http://www.gaofen123.com