后进生转化过程的启示

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　　教师，以关爱学生、教书育人、引导孩子健康成长为己任，能为孩子开启一片美好的晴天。把学生培育成为德、智、体、美全面发展的人才，既是每个教育者的教学目标，又是每个教育者感到最荣幸、最快乐的事情。孩子们幼小的心灵，是天真、纯洁的，对未来充满着美好的憧憬。他们各有所长，各有所爱，更可喜的是他们有远大的理想和抱负。有的盼望将来能成为一名科学家，为我国的科技发展作贡献；有的希望自己将来成为体育健将，在体坛上为国争光；有的则期望自己将来成为一名歌唱家，用美好的赞歌，歌唱祖国繁荣富强和日新月异的变化。然而，每颗童心，并非从一个机器模型中铸成的，片面地说，个别同学有什么样的理想，仍没个谱。教育教学的对象千差万别，既没有现成的教学模式，也没有什么方法都适用的“万能表”。但是多年的教育生涯，使我在实践中体会到：倾教师之所爱，尽教师之所能，是开启学生美好心灵的金钥匙，也是教师应具备的职业道德，只有教师倾注了“爱”，才能打开孩子心灵的天窗，只有尽教师“能”，才能鼓励孩子们从一个个阶梯向上攀登，健康成长。
　　当看到一批批孩子们健康地成长，实现了美好的理想时，我就想起了在小学时我班的陈向上(化名)同学。由于他在儿童时患病，脑神经遭到较严重地破坏，造成智力低下，入学年龄偏大。入学后学习成绩很差，性情多暴躁。我清楚地记得，他读小学四年级的时候，常不交或迟交作业，且书写潦草，字写得不规范，我常告诫他要按时交作业，不能随心所欲。表扬的话也好，鼓励的话也罢，都无济于事，几乎每单元检测都不及格，可他无所谓，课外辅导他不沾边，上课走神，是常有的事。当你批评他，他就哭鼻子，把自己桌面上的书本和学习用具全摔到地上去，任你怎样劝他，他都不听。面对这样的“顽童”，真可谓“老虎屁股摸不得”。但他也有“温驯”的时候，会主动亲近你，这又是何原因呢?带着这么些问题，我反复琢磨：该怎么办，怎样才能激发他的学习兴趣，使他守校规、懂礼貌，去掉毛病呢?怎样才能挖掘他智力的潜能呢?一连串的问号，在我脑中环绕。我从他高兴时愿意接近老师这个方面入手，以体贴、关注和相互沟通，给他温暖，给他谅解，引导他上课要认真听课，鼓励他努力学习，帮助他去掉自卑感。这样一来，他更愿意接近老师了，也开始有所转变了，但我觉得不光是鼓励，更主要的是如下原因。
　　一次上课，我发现他在座位旁吐了一大堆痰，我没有斥责他。待下课后，我亲自撤上石灰，把他吐在地上的痰清扫干净，接连几天下来都是如此。同桌及旁边的同学都提出要换座位，有的同学干脆说让他一人坐，离大家远点儿。针对这些意见，我在揣摩他吐痰的原因。我是陈向上同学连续三年的科任教师和班主任，对他的特性，不能说了如指掌吧，也可以说掌握得十有八九。我走到他的座位上，摸着他的头说：“陈向上同学，你是不是感冒了，有哪儿不舒服吗?这几天都吐痰，让老师带你看医生去吧！”他接受了我的关爱，我的问话，他一一作了回答。经医生检查后，得知是感冒所致。我还说服了他的同桌和旁边的几个同学，叫大家要互相关心，互相帮助。我又专门为他准备了一个塑料小盆作为痰盂，放在他桌边，并且给他讲了一些健康常识，还给他讲述了个人卫生和集体卫生的相互联系。然后又及时地做了重点家访，向家长汇报了陈向上同学这几天的身体情况，并建议家长教育孩子注意身体，保持身体健康。一个星期过去，看不到他座位下的痰了，同学们也不议论纷纷了。
　　老师的关爱，使陈向上同学很受感动，他不会随地吐痰了，也较注意个人卫生和集体卫生了，还能积极参加各种体育活动，积极锻炼身体，后来成为了学校体育队队员，被学校选为参加2004年全镇小学田径运动会的运动员。我在陈向上同学身上找到了更多的闪光点，又因势利导，鼓励他说：“你能在比赛场上不怕吃苦，勇于拼搏，取得好成绩，为学校争先，精神十分可佳。同样，只要你在学习上也发扬这种不怕吃苦和拼搏精神，照样能取得好成绩。”听了这番话，他好像变成了另外一个人，脸上露出了会心的微笑，再不像那样无动于衷了。改掉了以前的毛病，能正确对待批评和表扬，且能变被动为主动，请求老师给他进行课外辅导，大胆提出不懂的问题，学习成绩有了较大的进步。
　　十年树木，百年树人。爱岗敬业，无私奉献，从日常生活做起，从点滴做起，多给学生关爱，多给他们温暖，为学生造就用尊重、谅解、关注和信任构筑起来的心灵之桥，这样的心灵之桥越多、越普遍，我们的社会就越和谐、越美好。