在班级德育工作中，我以“自我目标”为导向，逐步使学生学会“自我管理”、“自我提高”、“自我修养”，形成自我教育的力量，经过几年的实践，“德育注重自律”这一作法取得了良好的教育效果。我的具体做法是：
一、以“自我目标”为导向，形成德育内容系列化。
根据《小学德育纲要》、《小学生日常行为规范》及学生实际，确定德育总目标，构成以爱国主义为主线的爱国、爱集体、爱科学、爱劳动、爱公物的行为规范阶梯性目标，形成诸种因素科学组合的德育内容系列。在此基础上，我明确提出班级的德育集体目标，并以“几懂”、“几会”、“几做到”的形式提出，让每个同学结合自身实际能力积极制定出个人奋斗目标。以目标为导向，进而转化为自觉要求、自觉行为。如：班级设立了经过努力能达到的各种目标层次：助人奖、诚实奖、好学奖、勤俭奖等。鼓励学生从我做起，从身边小事做起，个个自查定标，人人达标创优，使目标成为同学们的心理需要，变成了自己的实际行动。
二、以“自我管理”为核心，形成德育途径网络化。
德育工作中我打破传统的封闭教育模式，调动校内外一切积极因素，编织德育网络，优化育人环境。（1）形成课内外“三线一面”。即思想品德课、班会课、社会实践三条线；学科、活动环境等渗透为一个面。（2）建立校内外“三位一体”。即学校、社会、家庭三位一体，建立学校社会教育委员会，下设校外教育委员会，另设家长委员会。（3）实施“三个结合一个建设”。即校队结合、班队结合、组织结合，建设优秀班集体。网络建设中以“自我管理”为核心，形成自我教育的主阵地，将德育总目标、阶段的教育目标、班集体的建设目标、个人奋斗目标同少先队组织紧密结合起来，通过开展生动活泼、形式多样的少先队系列小主人活动，在“自我管理”中高质量地达到教育目标。在社会、家长的积极支持下，形成了每学期两次“值日班长”、每周一次“家庭主人”等系列活动，创设了良好的德育环境。
三、以“自我提高”为目标，做到德育方法科学化。
德育方法的采用，其目标是引导学生自我提高，即启发自觉认识，形成自觉行为，以至达到自觉意识、自觉行动。如在开展“雏鹰争章”系列活动中，我中队一学生坚持写日记，记录自己的成长过程。在记“改正和姐姐吵架”的系列日记中，她记下了吵架的原因、认识、缺点，进行分析，找到“孔融”做榜样，教育自己、自我克制，悟出了谦让的道理，主动向姐姐认错。自我认识促进了孩子们的自我教育，达到了自我提高的目的。
四、以“自我修养”为主线，做到评估过程教育化。
评估不是目的，评估也是教育。评估过程中以“自我修养”为主线，注意培养学生自我评估、自我调节能力。在探索评估过程中，我注意了评估形式的五个结合，即自评、互评、班级评、家长评、社会评。在评估中，引导学生对照目标，“找优点”、“摆进步”、“量尺寸”、“照镜子”。通过“找”“摆”“量”“照”，使学生学会自我修养，认识自己，克服不良行为，争取新的进步。
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