《外语教育展望》读后感

　　读《外语教育展望》有感
　　读了《外语教育展望》，我觉得它把我带进了一个全新的英语教育教学的世界里，使我在教学之路上顺利奔跑着，让我很快适应小学英语的教育教学。
　　它使我更深刻地认识到，外语是一门工具型的课程，学生掌握外语的目的是为了使用外语进行交际。由于学校的外语课程是在教师指导下实施的，除了进行语言训练外，教师在教学过程中还不断激发学生学习外语的兴趣，帮助他们树立学好外语的信心，养成良好的学习习惯，并与学生一起探讨有效的学习策略。更重要的是，外语课也与其他课程一样，应该对学生进行素质教育，在培养创新精神、自主学习能力与实践能力的同时，结合外语的特点，使学生认识中外文化的差异，逐步增强世界和形成健全的品格。它也使我认识到外语基本知识的传授与交际能力的培养相当重要。外语课需要培养学生的逻辑思维及分析与解决问题的能力，并且需要反复练习与实践，而且学习外语必须在一定的语言情景中动脑、动嘴、动耳、动手，并通过各种感官的协调行动才能奏效。同时，由于外语是交际工具，外语课更需要加强合作学习与交流。它更让我在外语教学理论与方法有了更深刻的理解。尤其是外语教学法对我有着更大的启发。使我平时所采用的教学方法找到了根据，有了理论依据。
　　《外语教育展望》从第五章开始到第八章分别讲了外语听力教学，口语教学，阅读与词汇教学以及写作教学等方面的理论与方法。特别是听力教学部分、口语教学法和词汇教学法。对于现在的小学生学习英语，我觉得最关键的还是学习听力、口语和词汇。这本书很好的讲解了这三个方面的理论与方法。
　　如在听力教学部分，本书提出了一些崭新的当代外语听力教学法，如微观法与宏观法结合，基于学习策略的教学法，互动教学法，以知识结构理论为基础的听力教学法。就教学方法而言，传统听力教学法的基本做法是，给出一篇语言材料后要求学生就内容回答问题。当代听力教学法则明确指出，其目的不是测试学生的听力水平，而是培养他们通过大量听力实践掌握听力的规律，以便自觉、有效地学习，提高听力水平。
　　传统的外语口语教学法以教师为中心，以传授语言知识为主要目的。主要包括问答法，句型操练，对话，看图说话，讲故事于口头复述，口头作文与复述等形式。而当代外语口语教学方法是以学生为主体，并以培养语言交际能力为教学目标。主要方法有互动教学法，小组活动，模拟与角色扮演，讨论与辩论等。
　　词汇是阅读的基础。传统词汇教学强调单词教学，而常常脱离了一定的语境，在词与句的层次上反复讲解与操练。当代词汇教学以学生为中心，并尽量创设真实情景，鼓励他们积极参与，以培养他们的交际能力。
　　总之，通过学习《外语教育展望》，我会努力地不断地提高自己，将把本书中的理论与方法运用于教学实践中。