“动物和植物”教学构想

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　　　　一、寻找动物和植物的相同点和不同点
　　　　
　　　　复习第2课“形形色色的动物”，让学生说出动物的共同特点：都会运动；都需要食物、空气和水；都能繁殖后代；都有生长能力；都能够对外界变化做出反应等。复习第5课“形形色色的植物”，让学生说出植物的共同特点：都有生活的基本需要；都会经历生长、死亡；都能繁殖后代；都有相应的身体构造；都能对外界变化做出反应；都能自己制造养料；都需要阳光、空气、水和土壤中的养分等。
　　　　在对动物、植物认识的基础上，教师将搜集到的各种动物和植物的图片资料提供给学生观察。让学生四人一组进行充分的讨论、交流，然后找出动物和植物的共同点：1.都有生活的基本需要；2.都会经历生长和死亡；3.都能繁殖后代；4.都有相应的身体构造；5.都能对外界变化做出反应。让学生再找出植物和动物主要的不同点：1.植物一般不能改变自己的位置，它只有根，没有运动器官；2.食物的来源不同，植物自己在体内制造养料，所以它不需要口和牙齿。我们把动物和植物这样有生命的物体，叫做生物。
　　　　教师提问：火是生物吗？计算机是生物吗？学生思考、分析回答：火不是生物，计算机也不是生物。最后概括地认识生物是有生命的物体，非生物是没有生命的物体。
　　　　
　　　　二、我们是什么
　　　　
　　　　我们有生命，我们也是生物吗？
　　　　让学生四人一组充分讨论、交流，然后寻找“我们”和其他生物相同和不同的地方，并记录下来。
　　　　学生分别说出：我们需要食物、水、空气和生活的空间；我们生长着，能说话，我们会写字、会画画；我们会用筷子、碗吃饭，我们的食物都经过加工，我们会设计实验等，这些都是我们的特点。
　　　　人类是生物，有与其他生物相类似的特点和需要；人类是由哺乳动物进化来的，是有语言、能思考的生物。
　　　　
　　　　三、巩固与拓展
　　　　
　　　　请同学们区分下面哪些是生物，哪些不是生物。
　　　　1.火车 2.狮子 3.冰箱4.雨 5.月季花 6.钢笔
　　　　让学生用“有无生命”分别说出狮子、月季花是生物，火车、冰箱、雨、钢笔不是生物。
　　　　学生阅读课本第14页内容，认识蘑菇、江河湖海里的藻类，它们也是生物。
　　　　课后带领学生参观动物园、植物园，让学生认识更多的动物和植物。
　　　　教学“动物和植物”这一课，要充分利用教学资源组织学生讨论，激发起学生学习科学的浓厚兴趣，唤起强烈的探索欲望。要认识动物、植物，就要走出教室，带领学生到大自然中去观察认识，理论联系实际。鼓励学生长期观察认识动物、植物，有条件的学校尽量指导学生查阅资料，丰富知识及自我求知的本领。
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