本组教材围绕以“注意收集有关的资料”这个训练重点，选编了四篇适合六年级学生特点的课文，一篇读写例话和一个“积累·运用”。四篇课文中，精读课文和略读课文各两篇(《向往奥运》《詹天佑》《宋庆龄和她的保姆》《走向生活》)。
教学目标：
1．学会19个生字，体会语言表达的准确性、
2．注意收集有关资料。
3．朗读课文，理解文章所蕴涵的道理，感受人物的崇高思想和伟大人格。
课的分配：
两篇精读课文可用4～5课时，两篇略读课文2课时，“读写例话”1课时，“积累·运用”中的“读渎背背”和“阅读”合用1课时，“口语交际”1课时，“习作”可用3课时。
教学建议：
本组教材训练重点是指导学生学习收集有关的资料，通过有关资料的收集，引导学生在认真阅渎的过程中，感受人物的崇高思想和伟大人格。教学时，可采取“整体推进——具体体验——整体感悟”的环节，层层递进，一步一步地落实训练重点。
(一)明确训练重点，整体推进
整体推进，为本组教材搭起一个认知的背景，找到联系整体的底座。教师首先从单元导读人手，引导学生阅读，初步感知单元内容，明确单元训练重点，注意收集有关的资料。然后，从“读写例话”人手，使学生懂得为什么要注意收集有关的资料，学习收集资料有哪些好方法，为逐步形成注意收集资料的好习惯打下基础。最后，从浏览课文人手，初读课文，了解课文的主要内容，初步感受文章中传递的思想感情。
(二)渗透训练重点，初步感知
1．找准课文的结合点，收集有关的资料。
《向往奥运》《詹天佑》这两篇精读课文涉及的时空久远深长；涉及的明星人物中外兼有；涉及的专业知识繁多……为学生理解课文，体会情感增加了难度，但为学生查找收集资料，进行综合性学习，促进语文实践提供了契机。教学时不仅要着重放手学生收集资料，分析整理资料，丰富体验，还要明确收集资料的目的，注意收集方法和途径的引导。《向往奥运》可在课前让学生通过互联网，书报、杂志，用浏览、摘抄、复印或剪贴的方法，收集有关奥运会的资料，如奥运会标、奥运会简介、奥运会趣闻以及我国北京申奥情况等，使学生在收集资料的过程中感悟奥林匹克精神，激发学生对和平、友谊、进步的向往，对自己国家走向世界、走向美好明天的向往。
2．找准课文的切入点，运用有关的资料。
《詹天佑》一课教学要从两个方面引导学生深入阅读、重点领悟：一是詹天佑是在什么样的情况下接受了主持修筑京张铁路的任务的?二是詹天佑在修筑铁路中遇到了哪些困难，是如何克服困难的?第一方面内容距离学生较远，学生不易理解。教学时，可让学生交流课前收集的有关詹天佑以及当时社会背景的资料，结合地图介绍京张铁路的地理位置与地理环境，然后组织学生联系上下文，展开讨论来理解。让学生充分感悟到，詹天佑为了维护祖国的尊严，受命于危难之际，顶着重重压力，毅然接受主持修筑京张铁路的任务，从而激发学生的爱国热情。
《向往奥运》重点引导学生理解“一个国家，一座城市，能够举办一次奥运会，该是一件多么了不起的事情”这种感受，从而领悟我国申奥成功的重大意义，突破这个难点，要通过反复的朗读品味，结合师生所收集的资料，从整体上体会把握作者的情感，以情激趣，把对资料的感受、感悟同课文相应内容结合起来，把课文内外贯通起来，使二者相互融合，互为促进。
同时，两课教学都要将“读”贯穿于教学的始终，让学生拥有一个完整的阅读过程．经历精渎与略读、朗读与默读、自悟与交流、思考与想像、课文阅读与资料收集利用、理解语言与积累，运用语言的过程，让学生在课文中走上几个来回。正确地处理好重点训练项目和一般训练项目之间的关系，使教学真正成为学生学习新的基本功并使旧的基本功得到巩固、提高的过程。
3．找准课文的拓展点，收集有关的资料。
学习《詹天佑》一课后，要进一步收集詹天佑的其他事迹，收集祖国铁路建设成就方面的资料，以扩展学生对詹天佑的认识，并通过了解我国铁路建设的新成就，认识我国建国后所发生的翻天覆地的变化。教师要激发学生收集资料的兴趣，使学生掌握收集资料的方法，尽可能地利用身边的资源获取更多的信息。
(三)强化训练重点，加深理解
《宋庆龄和她的保姆》《走向生活》这两篇略读课文都是讲名人关爱他人的故事，可以整合起来为一个专题“关爱他人”。以这两篇课文为主，重点学习，然后引导学生去读更多的文章，去了解更多的名人轶事。这两篇文章虽然都很长，但通俗易懂，能吸引学生，使学生有阅读的愿望，课前，可要求学生上图书馆(室)或上网查阅，或向家长清教，以便对宋庆龄、罗斯福夫人有较多的了解。教学时，应让学生按阅读要求自读课文，边读边在课本上做记号和写批注，在学生读懂课文内容的基础上，交流自己的学习体会，提出自己的疑问。让学生在交流中充分发表各自的阅读感受，交流阅读心得，加深阅读体验，学生如有疑问也可引导学生自己读书，自己解答。
《走向生活》教学结束后，可布置学生利用课余时间当一次小记者，采访校长、老师或其他人。为了较好地完成这个学习任务，教师要引导学生再次阅读课文，体会采访前如何收集材料，作好准备；采访中如何大胆与陌生人交谈，并作好采访记录；采访后如何整理材料，把采访过程写下来。然后，积极为学生创造条件，鼓励他们用业余时间去当小记者，进行采访。要把这次综合实践活动，作为“走向生活”的尝试，同时进一步学习收集资料和使用资料?
接下来教师和学生一起推荐一些文章，让学生课余自主阅读，以故事会、读书会或演讲会等形式汇报读书收获。
(推荐书目：曹文轩的《草房子》，班马的《绿人》，葛冰的《梅花鹿的角树》。《混血豺王》《白城堡》《梦幻牧场》等。)
(四)巩固训练重点，升华提高
“积累·运用”不是简单的练习课，而是训练重点的延伸和拓展。“读读背背”中提供了16个成语，目的是积累成语，感悟这类成语的构词形式，要引导学生在白读的过程中发现这两组成语不同的构词方式，还要让学生找一找这两种形式的其他成语，鼓励学生多积累、多运用。
“阅读”中的短文是《奇怪的大石头》，讲的是李四光从小就对一块大石头产生疑问，到长大后发现这是由于第四纪冰川活动的结果，教学时要继续培养学生独立阅读能力，并将学到的收集有关资料的方法得以巩固，达到提高收集资料能力的目的。
“口语交际”的内容是“假如我会克隆，我要……”课前，布置学生收集有关“克隆技术”的资料，弄明白什么是克隆技术，利用这种技术可以克隆什么。进一步培养学生收集资料的能力，激发学生关注科技发展的兴趣，提高学生的想像能力和口语交际能力?
口语交际的延续就是本次习作的内容，要引导学生回忆口语交际课中的精彩场面，借此打开学生的思路。学生既可以写自己说过的，也可以写受到别人启发的，只要感到有趣，便于展开合理想像就行。教师可组织一次“未来克隆展”，把学生收集到的资料
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