《七颗钻石》教学纪实与反思

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　　（年级：三年 版本：人教版 课型：阅读）
　　
　　研讨的主要问题及对策
　　
　　朗读是十分古老而又富有生命力的学习方法。课程标准强调要让学生充分地读，在读中实现素质的全面提升。那么，在阅读教学中如何对学生进行朗读的指导呢？本课教学力求在这方面有所突破，让学生通过朗读来感受文章，结合具体的情境进行多层次、多视角、多形式的朗读。另外，阅读教学“要书声琅琅，也要静思默想，还要妙笔生花”。因此，根据文本特点设计了课堂练笔，让学生进一步理解、体验、内化文本，丰富积累。
　　
　　主要的教学模式
　　
　　主要的教学模式（名称）：以读为主，读写结合：初读——精读——赏读——活读。
　　主要的理论依据（基本理念）：
　　当下，在阅读教学中，“以读代讲”、“以读悟情”、“以读明义”这样的理念已得到认可。本课也旨在让学生在读中入情入境，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到感情的熏陶。为了体现“不动笔墨不读书”的思想，将读、写结合，使每一个学生都潜心会文，实现对文本的深层理解，情感也得以升华。
　　主要的教学环节：
　　一、情境导入：“着眼现实，激起情感。”
　　二、初读感知：“检查预习，整体感知。”
　　三、精读探究：“朗读交流，体会感悟。”
　　四、赏读体味：“深入思考，畅所欲言。”
　　五、活读延伸：“创意表达，情感升华。”
　　
　　教学设计
　　
　　教学目标：
　　1．会认本课要求会认的字，会写“罐”字。
　　2．理解课文内容，有感情地朗读课文。
　　3．从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量，懂得用爱心对待生活。
　　教学过程：
　　
　　一、情境导入
　　1．师生谈话，介绍“感动中国2xxx年度人物”丛飞的事迹。
　　2．知道了这些，你有什么感受？
　　3．丛飞的爱心永远打动着我们。今天，我们来学习一篇有关爱的童话故事。
　　
　　二、初读感知
　　1．检查读课文。
　　2．检查生字。
　　3．课文的内容方面，有什么收获？（初步感受水罐的变化。）
　　
　　三、精读探究
　　请同学们细细地读课文，看看哪些情节最令你感动？把令你感动的情节画下来，用心去品味。
　　1．学生自主学习。
　　2．全班交流。
　　“一天夜里，小姑娘为……清澈新鲜的水……跑回家去。”为什么？
　　（１）从哪些词语看出小姑娘很辛苦？
　　（2）学生汇报的同时指导朗读。
　　“她匆匆忙忙……变成银的。”
　　指导朗读，体会小姑娘的爱心。
　　“小姑娘回到家……变成了金的。”
　　指导学生读妈妈的话。
　　“这时，小姑娘再也……清澈又新鲜的水流。”
　　（3）小姑娘把水给了别人，她自己不渴吗？（渴。）从哪感受到很渴？
　　（4）指导朗读。
　　
　　四、赏读体味
　　1．水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。人、动物、植物乃至大地将会怎样？（万物复苏。）
　　2．是什么让世界有了如此巨大的改变呢？（爱心。）齐读课文的最后一段。（生齐读。）
　　
　　五、活动延伸
　　1．师生为童话里的小姑娘写颁奖词。
　　2．课后作业，任选感兴趣的一项完成。
　　（1）爱读书的你：读一篇有关爱的神话传说。
　　（2）爱画画的你：给《七颗钻石》画插图。
　　（3）爱制作的你：设计爱心卡送给周围的人。
　　（4）爱写作的你：根据自己的星座编写一个美丽的童话。
　　
　　 教学纪实
　　师：老师给大家带来一组图片，（旱灾图片）你看到了什么？
　　生：图片中的景物非常缺少水，鱼儿没有水，树木都干枯了。
　　生：大地都裂开了。
　　师：这些都是旱灾造成的。我们今天要学的课文里就有

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