人教版一年级数学下册《图形的拼组》教学反思

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 数学课堂其实是思维训练的场所。老一辈人常常认为数学学得好的人往往比较聪明，这并不无道理。因为数学学科担负着对学生进行思维训练的重任，一套好的数学教材不在于它的封面设计得多么美丽，也不在于设计得多么新颖，关键是是否能给学生们广阔的思维训练空间。
    “图形的拼组”是在一年级上册初步认识了常见的立体图形和平面图形的基础上编排的，其目的是让学生用所学的平面图形和立体图形拼摆出新的图形，体会平面图形间和立体图形间的关系。但这部分内容稍不注意就容易上成手工课或拼摆各种有趣图案的活动课，使教学重点偏离教材编排的初衷。一个单元教学下来，我觉得教学中应注以下一些问题。 
    1．在动手操作中，突出图形的变换。
    本单元所设计的活动，不论是做风车、折飞机，还是图形的拼组，都是为了让学生在活动中体会图形间的关系，因此在操作时要注重让 学生描述图形的变换过程。 
   （1）在折纸活动中描述图形的变化。如做风车，不能只是让学生学习如何做风车，而且还应该让他们边折边按图中的文字说明图形的每一步变换过程。长方形——正方形——圆形。 
    （2）在拼组活动中描述图形的变换。在拼组活动中，让学生说明是用什么形状的图形拼成了什么新的图形，由此体会图形间的变换关系。运用生动的课件，使孩子在浓厚的兴趣中不知不觉地，学会图形的变化与拼组。
    （3）在剪、卷活动中描述平面图形和立体图形的变换关系。动手操作是孩子的强项，孩子们在动手操作中通过剪、卷、说、练，锻炼了多方面的能力，综合能力有了明显的提高，课堂气氛浓郁，课堂效果较好。
    2．注意通过多种层次的拼组活动体会图形间的变换关系。     
    拼组活动，教材只呈现了一些简单的范例。教学中，我组织丰富的有层次的活动，让学生体会图形间的变换关系。如平面图形之间的变换关系可以分这样几个层次：（1）用相同形状的图形拼出同样形状的图形。（2）用相同形状的图形拼出不同样形状的图形。（3）用不同形状的图形拼出新的图形。 
    通过本单元的教学活动，同样也获得了一些收获。
    1.在数学书29页第5题，填写缺了几块砖的练习活动中，刚看到题目，感觉有一些难度，孩子会学会么？我应该运用什么手法，使孩子能灵活掌握呢？一连串的问号画在我的心中，为了把课堂效率提高，把最好最方便的方法教给孩子，我开始了琢磨，做题方法收获如下。（1）画。先请孩子用尺子，描画横线。（2）对。再次用尺子对着画竖线。按着有、没有、有、没有、有、没有，这一规律，应该有竖线而没画竖线的地方，请孩子画出来。有、没有、有、没有这一规律极大的吸引了孩子，符合了一年级孩子的年龄特点，我把难点变成了上口的口语，把孩子的热情一下提了起来。（3）数。在上两步的基础上，我没有提到一点题目的要求，只是请孩子按照我的要求，完成内容。这一步才是我的目的，数出缺了几块砖。
    2.在30页第7题，猜想正方形对面的数字是几？在上学期认识形体时，为了让孩子记住正方体有6个面，我就给孩子说有上下左右前后6个面，所以在此活动中，我教给孩子，猜想对面的数字，中间相隔一个数字，就是它对面的识字。一句话，所有的孩子，全都判断正确。  
    数学科，就是玩数字的学科，是训练思维力的学科。一年级的孩子爱说爱动，更爱做游戏，如何使课堂变成孩子们的天堂，使孩子爱上数学、爱上我们数学老师，这需要我们数学老师自己不断的提高自己，提高自己备课、驾驭课堂的能力，提高自己的亲和力，还要掌握孩子的心理年龄特点，我敢说，当一名数学考试不容易，当一名老师不容易，当一名孩子热爱的老师更不容易！  《人教版一年级数学下册《图形的拼组》教学反思》这一教学反思，来自www.gaofen123.com！http://www.gaofen123.com

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